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作文批改的艺术 （一） 字体和标点 1、 字体是否美观、端正、书面是否干净、整洁。 2 、 错别字，要求将错别字在原文处打上标记，并在旁批处打上方框，重复的错别字 不计。 3 、 标点，强调句号、引号、叹号、问号、书名号的使用，错误的在原文中打上标记， 在旁批处修改。 （二）内容 1、中心是否鲜明、集中、突出。中心是否切合题意，内容是否真实可信。 2 、选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。 3 、看人物形象是否丰富，性格是否合乎情节，材料是否丰富。 4 、文句是否有意蕴，感情是否丰富，真挚感人，是否让人有回味，或引人发笑，或为 之感动，或为之深思等。 （三） 结构 1 、 层次段落划分是否清晰，结构是否完整，构思是否新巧，如倒叙，插 叙等。 2 、 段落之间是否过渡自然。 3 、 前后是否相照应，开头和结尾是否得体。 （四） 表达 1 、 如记叙文，要求做到夹叙夹议，有议论、抒情、描写，对事情有自己 独特的观点或感情，能透过现象揭示本质。 2 、 如议论文，要求有自己明确的观点，有议有据，能自圆其说，观点具有启发作用， 能揭示问题产生的原因。 3 、 如说明文，要明确说明对象的特征，有丰富的说明方法，有恰当的说明顺序。 （五） 语言 1 、 语言是否简练，既不重复，不啰嗦，精炼简要。 2 、 语言是否流畅，即读起来很顺畅，不疙疙瘩瘩的。 3 、 用词生动新颖恰当，句式灵活，错落有致，如长短句交错，陈述、反问、设问交 错等。 4 、 善于运用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比、引用等。 5 、 病句，要将病句在原文下划横线，在旁批中或原文中批改。 （六） 创意 1 、 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，包括题目、开头、主体、结尾新奇 巧妙。 2 、 推理或想象有独到之处。 3 、 能体现出自己独特的个性特征。 其次，将学生分成若干小组，每组人数与作文评改的几方面相对应，组内有几位同学， 便批改几篇作文。每位同学批改一方面。 例如：作文水平差的学生批改字体和标点，作文水 平好的学生批改语言、 内容、创意等。 根据“作文批改标准”， 给作文下自己的评语。 这样， 每篇作文被批改达六七遍，优点与不足也就完全显露出来了。 同时，批改者通过批改， 提高 了对文章的鉴赏能力， 再与自己的作文相比较， 也明白了自己写作的优劣得失。 各类学生皆 得其所，写作水平也得到相应的提高。学生批改方法的最大特点就是：把主动权交给写生。 再次， 对学生批改后的作文， 教师不能采取不闻不问的“放羊式”的方法， 因为毕竟学 生的写作能力、赏析能力、批改能力尚浅，所以，教师应在学生批改的基础上，参考学生的 批语， 再次批改。教师的批语应尊重学生的观点， 多用鼓励性的语言， 不宜对学生的作文内 容和批语作较大的改动， 以防挫伤学生的写作积极性。 文批改中要注意语言和文字的艺术， 不然会挫伤孩子写作的欲望。我认为主要有六忌③。 一忌空洞浮泛。有的老师的作批语侧 重理性说教，甚至只评不导，草草了事。 二忌面面俱到。作文批语不必巨细无遗，每次最 好只选一两个“点”下力气。 三忌缺乏真情。作文批语要加大情感分量， 以情诱情， 以情 激情。 四忌褒贬过度。 作文批语要实事求是， “宽”中有“严”， 防止“捧杀”或“棒杀”。 五忌满篇见红。作文批语要精当，注意启发性和导向性，不要批得满纸通红。 六忌批、练 分离。不能重总批、轻旁批，要对遣词造句、表现手法等提出意见或建议，有针对性地设计 小练习，做到批、练结合。 调动学生批改作文的主动性与