半期考试数学科质量分析报告范文.doc

厦门市莲花中学2012-2013学年上学期半期考试 数学科质量分析报告 一、背景说明 （一）考试内容范围 试题考查的知识点覆盖《数学课程标准》中有关《有理数》、《整式的加减》所列的主要方面知识点． （二）考试方式 闭卷考试.全卷120分.考试时间120分钟. （三）题量、题型和分值设置 总题量26题，其中选择题7题，每题2分，共14分；填空题12题，共32分；解答题7题，共74分 二、考试结果 （一）基本情况（统计人数：493人） 表1 平均分 一班 二班 三班 四班 五班 六班 七班 八班 九班 十班 十一班 年段 数学 103.2 99.5 96.9 94.9 94.8 96.9 94.6 100.2 97.9 100.4 98.9 98.0 标准差 10.301 13.86 19.42 17.75 20.26 18.97 21.41 11.932 16.06 12.234 16.43 表2 ? 最高分 最低分 标准差 及格率 优秀率 难度系数 全卷 117 2 17.6 0.92 0.54 （二）分数段（统计人数：587人） 表3 （三）差生，优生（统计人数：587人） 表4 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班 10班 11班 72～60 0 2 3 2 3 5 0 2 4 2 3 60～48 0 2 0 1 3 1 1 0 1 0 1 48～36 0 0 0 0 2 2 2 0 0 0 1 36～24 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24～12 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 12～0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 总人数 0 4 4 4 8 8 5 2 5 2 5 120～108 23 16 22 17 16 18 20 15 15 14 20 三、答卷主要情况分析 从以上统计的数据可以看出： （1）学生对于基本计算，掌握得还不错，第20、21、22这三大题的计算题得分率分别为89% 91% 77%。其中第22题的计算量略大，不但参与计算的项比较多，还要求化简后，再代入求值。我们可以看出学生的正解率马上下降.因此，在高分的背后，我们还是要注意中下生的计算训练，否则今后的分式计算、二次根式计算，他们很容易乱掉，因为他们的计算技能实际上并不是很扎实. （2）学生分析问题、解决问题的能力相对比较薄弱，去绝对值问题、整体代入求值问题以及最后一题（26题）的“分类”问题与“合算”问题，得分率都比较低. （3）学生对字母的表示数理解得较不到位，同时应用题，但25、26题中，用字母表示数的第（1）小题得分率远比第（2）小题具体数字计算的得分率低；而且这两小题都全对的学生中，还有一部分人，不懂用代入求值的方法解决第（2）小题，而是重新用算术方法解答. 四、教学建议 初一年是打基础的一年，为了打好基础我们在课堂上重视数学课堂氛围，课堂习惯的培养，课堂起点低、精讲多练。。。做好所有这些能让我们较好地完成双基知识的教学任务，从本次半期考试成绩来看我们学生成绩主要集中在96-114之间人数达350人，因此在今后的教学中，我们要继续这些好的做法。 1.优生同样需要落实 因为我们平时一直跟学生说：“只要你跟着老师好好学，认真听课，按要求完成作业，你的成绩就一定不会差，但要拿高分很难，想拿高分，你自己就得在课外多钻研.”但这句话有点空，没有告诉好生到底他们应该做些什么？怎么做？ 在国庆后，我要求十班、十一班的60位同学准备一个本子记录自己不会但经过看答案或同学讨论或老师讲评后学会做的题目。半期考试后我收了这些同学的本子进行检查发现了以下2个比较问题：1.大约有20位同学不清楚自已要做些什么，或者认为这不是一项老师硬性要求完成的作业不认真完成，质量很差。2.有部分同学很认真地整理自己不会的题，但完成的答案仍然错误，更多的是整理的题是选择题或填空题只有答案没有解题过程。这些都告诉我们初一年优生的是需要落实的，需要落实到具体的题目甚至落实到每题题目的解法。 2.差生需要落实 此次考试，总分在72分以下的有47人,他们很可能成为我们的包袱，初一年就在72分以下，很难相信他们以后反能将初二、初三的内容学好.所以，我觉得我们平常就要多扶扶他们，比如课堂上同学们在做练习的时候我们多关注一下这些孩子，教他们一下，指出他们的错误，利用小测知道他们的知识缺漏及时补上，作业面批、单元考前后个别辅导一下等方式落实差生辅导工作. 3.我们6位数学老师都是第一次上这套教材，加上用讲学稿，虽然讲学稿中我们已经把大部分的题目进行了使用，但是课体教学的重要参考，我们只有读懂了课本，才有可能把握好教材，活用讲学稿.因此，我们还需要进一步熟悉教材，学