幼儿园小班音乐教案《爱我就抱抱我》含反思.docVIP

幼儿园小班音乐教案《爱我就抱抱我》含反思 　　活动目标 　　1．初步感受歌曲轻快、跳跃的旋律，尝试用简单的身体动作体现歌曲中陪我、亲我、夸我、抱我的动作。 　　2．乐于参与音乐欣赏活动，体验被亲人疼爱和关心的幸福感受。 　　3．随歌曲旋律唱出来。 　　4．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 　　活动准备 　　1．《爱我，你就抱抱我》PPT课件； 　　2．人手一个玩具娃娃，放玩具的椅袋(自带玩具预先放进椅袋里)。 　　活动过程 　　一、情境导入。 　　1．教师播放PPT中歌曲的前奏(序)，引导幼儿仔细倾听，初步激发幼儿体验爱的情感。 　　教师出示PPT中第一张宝宝照片，导入语：小伴侣，这是谁? ! 　　幼儿回答：小宝宝。 　　教师：听一听，这个小宝宝说了什么? 　　问题重现：小宝宝说了什么? 　　幼儿自由回答。 　　2．教师总结：哦，本来这个小宝宝想得到爸爸妈妈很多很多的爱! 　　评析：这样的导入是情感的初步体验，同时也是了解整首歌曲的前奏部分所讲述的内容。 　　二、完整欣赏音乐，初步感受歌曲温馨、甜蜜的意境。 　　教师：那么，现在就让我们一起来欣赏一首歌曲。 　　1．教师提问：听了这首歌曲你心里感觉怎么样? 　　2．幼儿回答：感觉很开心、很快乐(引导幼儿说很幸福。) 　　3．教师总结： 　　这首歌听起来是慢慢的，还是快快的? 　　快快的，听了以后很开心，很高兴。 　　4．教师设置情境：现在我们一边听音乐一边想一想，爸爸妈妈是怎样陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我的？(播放A段，引出下一重点环节说的部分。) 　　三、分段欣赏音乐，进一步感受歌曲轻快、跳跃的旋律。 　　过程描述： 　　完整欣赏音乐时，我观察孩子们的面部心情，每个孩子的脸上都洋溢着笑容。当问题听了这首歌曲你心里感觉怎么样提出后，孩子们能较准确地表达本身的感受很开心。随后继续提出问题：这首歌听起来是慢慢的，还是快快的?或许是小班幼儿年龄小的缘故，记忆力还比力有限，孩子们一下子没有说出来。我就试着哼唱歌曲的主要旋律，并加以动作提示。由于是老师近距离的清唱，孩子们倾听得比力认真，能准确地说出快快的。 　　(一)欣赏说的部分： 　　1．小伴侣，你听到歌曲里是怎么说的呢? 　　2．幼儿大胆地回答。(教师按照回答出示相应动作图片并同步清唱歌曲；如幼儿回答不出，教师可直接播放图片及音乐，引导幼儿说出。) 　　3．教师：你们的耳朵真灵，都听出了宝宝喜欢爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱。你喜不喜欢被爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱的感觉? 　　4．幼儿回答：喜欢! 　　5．教师：那么今天，我来做你们的妈妈，你们做我可爱的宝宝好欠好?宝宝要怎么对我说? 　　6．幼儿大胆回答爱我你就X X我。 　　(1)第一个回答出的孩子请上前。教师：这个宝宝说爱我你就X X我，那么我就X你。(伴奏。)教师必然要做出温馨的动作，让孩子有充分的情感体验。(伴奏。) 　　(2)其他宝宝也来说说，爱我你就XX我。女宝宝先来吧。(女幼儿围着老师说，老师就做x x动作。)男宝宝也来说说。(男幼儿围着老师说，老师就做xx动作。伴奏。) 　　小结：妈妈X着你们好幸福啊! 　　7．教师提问：宝宝还可以对我说什么?(可以用开火车形式逐一进行，伴奏。) 　　过程描述： 　　在与孩子互动的过程中，孩子们体现得很兴奋，很踊跃。问题的提出都能得到孩子们的积极回应，孩子们乐于上前与老师有亲密的肢体接触。因为，在这一环节中，孩子们已经进入到角色身份中去了：老师是妈妈，他们是宝宝，这也是孩子们一贯巴望的情感体验。师幼互动良好。 　　(二)欣赏唱的部分： 　　1．教师：小伴侣，刚才我做你们的妈妈陪陪你、亲亲你、夸夸你、抱抱你，你觉得幸福吗？ 　　2．教师：现在你们来做爸爸妈妈，你们也有本身的宝宝，请你把宝宝轻轻地抱起来，让他睡在你的臂弯里。(教师边提要求边示范)多舒服呀!来，让我们和小宝宝一起听一听歌曲里唱了什么？ 　　3．幼儿倾听唱的部分，感受唱段鲜明的节奏旋律。 　　4．教师：你们想当爸爸妈妈吗? 　　5．教师：男孩子，你可是小宝宝的爸爸哦；女孩子，你可是小宝宝的妈妈哦。你们必然要好喜好爱本身的宝宝，掩护好你的宝宝!我们一起听着音乐来和宝宝跳舞吧! 　　6．逐一类推，及时捕获幼儿中各种陪、亲、夸、抱的动作(和娃娃互动一遍)。 　　7．教师：和宝宝跳舞开心吗?想不想再和宝宝完整地跳一遍? 　　过程描述： 　　这个环节，孩子们有了新的情感体验，角色的转换让孩子们参与活动的积极性更高了。为了资助幼儿能完成从被人关爱到关爱别人的情感转变，我在请幼儿抱娃娃前进行了一些操作方面的指导，如怎样正确地抱娃娃，让孩子们在抱的过程中不再茫然，而是带着一份责任与爱，真正体验爸爸妈妈对本身的关爱。 　　四、完整欣赏歌曲，引导幼儿完整倾听并乐于尝试用动