全面质量管理的班级经营教材.pptVIP

章“全面质量管理”的班级经营;第一节 全面质量管理的内涵 ;[马太效应的形成——信心与期望;美国著名心理学家罗森塔尔的一个;教师的信任与期望，可以增强学生;二、全面质量管理的内涵（一）教;（二）质量增进改善在于组织过程;【启示】 学生不当问;（三）成功的质量基于优良文化;【启示】 各班会根据;（四）质量在于预防 ;[启示] 教学历程;（五）质量来自集体共识 ;[启示] 班级的;（六）质量的推动以教师榜样[启;（七）质量改善在于持续努力【启;（八）质量在于管理 ;【启示】 教师的班;【打他、骂他，不如先了解他】 ;东北有一种大黑熊，此种大黑熊很;【斥责他、处罚他，不如先询问他;正因为父亲这种高度完美的期待，;有效的班级领导与管理要具备以下;第二节 全面质量管理的班级应;一、TQM的特性 以“九C;(—)竞争（competiti;（二）互补( complime;（三）合作（collabora;（四）文化(culture) ;（五）共识 （ consens;（六）践行( commitme;（七）胜任（ competen;（八）沟通（communica;心理学角度分析，皮格马利翁效应;在处理班上各种问题时，教师“管;二、应用策略 信;(1) 教师是学习技巧和学习障;以教师的英文单词TE