儋州市2009203年度中学教师培训课件教学文稿.pptVIP

儋州市2009—2013年度中学教师培训 ;时 代 背 景;前 言 故 事;前 言: 启 示;前言：备课各项内容的关系图;提 纲;第一讲 确定教学目标;第1讲 确定教学目标;★是教学活动预期达到的结果 ★是教学设计的起点和基础 ★是教学过程的方向和调控器 教学目标贯穿于教学设计、教学实施和教学反思的全过程，是教学设计的起点、教学过程的方向和教学活动的落脚点 ;□导向功能 □聚合功能 □激励功能 □评价功能;教学目标的分类;教学目标的分类：布鲁姆的教学目标分类;教学目标的分类：布??姆的教学目标分类;教学目标的分类： 我国基础教育新课程的目标分类;结果性目标的学习水平与行为动词： ①知识 ： 了解水平：包括再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 理解水平：包括把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 ;结果性目标的学习水平与行为动词： ②技能 ： 模仿水平。包括在原型示范和具体指导下完成操作；对所提供的对象进行模拟、修改等。 独立操作水平。包括独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已有技能建立联系等。 迁移水平。包括在新的情境下运用已有技能；理解同一技能在不同情境中