《西风的话》教学设计范例.docVIP

西风的话 教学内容：歌唱教学《西风的话》。 教学目标： 一、情感、态度、价值观 1、通过演唱《西风的话》，学会用舒展柔和的声音来演唱歌曲。 2、培养对音乐作品、格调、人文内涵的感受和理解。 3、引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。 二、过程与方法 通过聆听、模拟、对比、和声训练、学生自主表现等实现教学目标。 三、知识与技能 1、了解我国音乐家黄自的简单生平。 2、体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系，并用自然、舒展、柔和的声音来演唱歌曲。 教学重点与难点： 教学重点： 用连贯、舒展、柔和的声音演唱歌曲。 教学难点： 理解歌曲所表现的意境，且能用正确的声音表达出来。 教学过程： 激情导入： （视频播放秋天美景的画面，背景音乐是《西风的话》。） 【设计意图：通过多媒体创设的优美情景体验，大大激发了学生的参与兴趣，从而愉悦地进行下面的歌曲演唱。】 师：视频里播放的是哪个季节的画面啊？ 生：秋天！ 师：是啊，当夏天的南风悄然离去的时候，飒爽的西风飘然而至，为我们送来美丽的秋天。西风这么厉害，哪位同学能起来模仿一下西风的声音呢？ 力度记号的感知与认识 生：呜------- 师：掌声（师带领鼓掌），让我们一起来模仿一下风声好吗？1、2 （师生一起模仿风声） 师：同学们想想，刚入秋的时候，风是强的还是弱的？ 生：弱的。是微风。 师:我们一起来模仿一下。 生：轻声“呜” 师：又过了一段时间呢？风力稍微大了点，我们就用这个记号（屏幕上出现“mp”），来表示。一起来： 师生一起模仿。 师：如果我们换一个力度记号，风声就会发生变化（课件显示“渐弱”记号），来，我们一起试试（师生一起模仿渐弱的风声）。 师：再来换一种，风声又会发生变化。（课件显示“渐强“记号） 【设计意图：与学生的生活经验相结合，通过模仿自然界的声音很形象地掌握几种力度记号】 师：这么强的风声让我感到了阵阵凉意，西风的确厉害，它能够吹红叶子，吹熟果实，给整个大地披上了金色的衣装，不过它还有温柔的一面呢，它现在有许多话要告诉同学们呢！一起来听——。 教唱歌曲： 一、完整聆听 情绪？速度 师：听完这首歌曲，大家感受到了一种什么样的情绪？ 生：优美抒情…… 师：那么它的速度是什么样的呢？ （屏幕上出现了歌谱） 生：…… 2、节奏以及力度记号的处理 师：我们来看歌谱，很清楚这首歌曲是由几个乐句组成的？ 生：四个乐句。 师：是的，这是一首由四个乐句组成的一段体歌曲，歌曲是4/4拍子，我们已经知道4/4拍子的强弱规律是：强弱次强弱，（师领学生拍），大家仔细观察一下这首歌曲的节奏有什么规律？ 生：…… 师：是不断变化的？还是相同规整的呢？（一点鼠标，屏幕在歌曲下面显示节奏闪烁几下。） 生：…… 师：谁能起来拍一拍第一个乐句的节奏？ 生：…… 师:听老师来拍一遍，（师示范一下）我们一起来试试。 师：非常准确，下面老师哼唱一、二乐句，你们为我伴奏，好吗？ （师哼唱，生伴奏）。 师：很给力，（师竖大拇指），如果说节奏是音乐的骨架，那么旋律就是它的灵魂了， 师：下面老师就来播放这首歌曲的旋律部分，同学们认真聆听，感受一下（屏幕上显示画了旋律线（旋律线用螺旋状）的乐谱，背景音乐同时播放）旋律线的起伏与力度的变化有什么规律？ 师：师做手势：旋律线越高——生……，旋律线越低——生…… 好，下面就请同学们根据这个规律随琴用风声“呜”来模唱歌曲。（师弹琴，生“呜”唱） 【设计意图：通过随琴模唱，即进行了发声练习，也进一步熟悉了歌曲旋律，为下面的歌曲演唱打下了坚实的基础。】 3、歌词 师:同学们刚才的模唱非常形象生动，把西风都吸引进了我们的教室。让我们一起来听听它想对我们说什么话？ （课件播放歌曲，同时背景是带歌词的歌谱） 朗诵歌词。（朗诵时注意音乐形象的把握，同时要正确咬字吐字，达到“字正腔圆”）。 师：这些话告诉我们什么道理？ 生： 珍惜时间…… 4、作品介绍 《西风的话》这首歌曲是由音乐家黄自谱曲，廖辅叔作词的一首作品，创作于20世纪30年代，歌曲借西风之口，寥寥数语通过第一人称“我”（西风）与你们（同学们）的对话，表现了作者对青年一代的殷切期望：珍惜时光，热爱生活，憧憬光明。 师：那么根据歌曲寓意，我们应该用一种什么样的声音来演唱这首歌曲呢？ 生：…… 二、歌曲演唱 1、圆滑线 师：下面同学们就试着用舒展、柔和的声音来填词演唱这首歌曲（师弹琴，生填词唱， 师：同学们唱得不错。下面老师来唱两遍第一乐句，大家听听哪一句更好听？ 唱两遍第一句。 生：…… 师：为什么第二句好听呢？ 生：答（第二句……） 师：为什么会有这种效果呢？ 大家看（鼠标一点，圆滑线用不同颜色。），在这里有一个圆弧线，大家知道它叫什么名字吗？ 生：…… 师：圆滑线要求我们在唱的时候，要圆润、连贯？ 师：大家一起来试试（师生一起加手势唱），