第四单元教材分析_自然界的水[1].pptVIP

一、内容结构 本单元在教材中的地位、作用 有关水的内容具体体现化学与社会、与生活的关系。 化学式和化合价概念是基础化学中最基本的核心知识，与单质、化合物概念一同起承上启下的作用。 教材设计思路 从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系、水资源概况、水的污染和防治、水的净化和水的组成等问题。 以水为载体，将单质、化合物、氧化物、物质的化学式等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中。 学科知识容量不大，突出人文内涵、教育功能。 课题1 爱护水资源 教材设计 教学建议 教材内容简略、概括，给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。可引导学生开展课内外的探索活动。 教学形式可多样化，可从课堂延伸至课外。可以自学与讨论结合，也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活动，以充分调动学生的积极性。 注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源，培养学习能力。 课题2 水的净化 教材设计 教学建议 可带领学生参观自来水厂或观看有关录象。 教学中应创造条件，增加学生动手练习的机会。 在课前让学生预习本课题中的活动与探究，准备过滤实验的代用品，课上进行实际操作，鼓励他们互相学习、交流，调动他们的学习热情。 鼓励学生参照课题后的家庭小实验，就地取材自行设计、制作简易净水器并展示制作优良者。 课题3 水的组成 教材设计 教学建议 教材上提供的电解水实验装置只是理想化的，实际使用时由于用到NaOH或硫酸作提高水的导电能力，不可能用手伸入液体中将试管取出。 如没有霍夫曼水电解器，可用碱式滴定管、T形管、长颈漏斗等自行组装。 实验适宜使用电压为16—18V的直流电，实验演示前应充分电解，使O2达到饱和，否则氢气和氧气的体积比会超过2:1。 教学建议 氢气的验纯可在水电解的过程中穿插，要适当强调可燃气体点燃或加热前都应该验纯。 单质、化合物的概念是本课的难点，特别是化合物与混合物之间的区别往往是学生的易错点，教学中可引入物质的简单分类： 课题4 化学式与化合价 教材设计 教学建议 把握概念和计算的教学要求，不要扩展和拔高。 利用和组织好教材中安排的活动与探究及讨论，使学生随学随练，以利于掌握。 在课前布置学生准备一些标有商品成分的食品、药品、纺织品的标签，在学过质量分数后，分析、识认标签，必要的话可选1～2个典型的在班级或小组内进行讨论、交流。 * 第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成 课题4 化学式与化合价 水线索 自然界的水 分子的水 水分子的延伸 实验室的水 课 题 爱护水资源 水的组成 化学式与化合价 水的净化 知识点 水对生命活动的意义 水是宝贵的资源 节水；水污染与保护 吸附、沉降、过滤、蒸馏 硬水与软水 水的组成 单质、化合物、氧化物 化学式、化合价、相对分子质量、质量分数、商标成分 水资源 概况 爱护水资源 水资源 保护 水储量丰富 可用淡水短缺 防治水污染 节约用水 概括主要水污染源 生产、生活节水思路 辩证、发展观点 特点：? 着眼社会（大），着手身边（小） ? 以图、表代文，用事实说话 ? 人文教育内容 水 的 净 化 生活中的水 引入主题 含不溶性杂质的水 含可溶性杂质的水 概念 鉴别 软 硬水 吸咐 沉淀 过滤 蒸馏 活动与探究 简述 实验 以史 点题 水不是一种元素 化学史资料 仿史实验 探索水组成 氢气及检验 比较组成 单质 化合物 氧化物 物质 纯净物 混合物 单质 化合物 成分的种类 元素的种类 化学式 有关相对分子质量的计算 化合价 表示的意义 组成元素的质量分数 物质组成元素质量比 相对分子质量与 相对原子质量的关系 书写的依据 常见元素的化合价 化合价与化学式的关系 特点：工具性、应用性较强 学生活动多，讲练结合