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苏教版一年级上册:8、9的《分与合》教案
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目的要求
1、通过有序地分一分,掌握8、9的分与合。
2、通过分一分,借助知识的迁移,让学生掌握8、9的分与合。
3、在活动中,培养学生独立探索的意识和能力。
重点难点
掌握8、9的分与合
能熟练地运用8、9的分与合。
一、复习旧知、导入新课
1、复习5、6、7的分与合
(1)采用“开火车”的形式有序地复习5的分与合。
指定某一列,从第一个学生开始,每人说一个5的分与合,看看谁说得又对又快。
(2)师生出卡片,复习6的分与合。
(3)同桌出卡片,复习7的分与合。
2、让学生拿出准备的圆片:数出8张圆片。看着这8个圆片,你想到了哪些数学知识?
揭示课题。
二、探索新知。
1、8的分与合。
(1)将8个圆片摆成一排。
(2)如果让你有序地分一分,你打算怎样分?
学生举手回答,教师作必要的补充。
(3)提出活动的要求:每分好一种后都要看图完整地说一说:8可以分成几和几,几和几合成8。分完后,填写在第39页上面的方框。也可以分一种,填写一种。
(4)学生活动,教师作个别辅导。
(5)交流。
指名上台分一分黑板上的圆片,并边分边说。
再让一位学生上台有序地分圆片,其余学生看着分后的圆片说一说8的分与合。
展示一位学生填写的结果,其余学生判断正确与错误,如果有错,指名说说怎样纠正。
教师板书四种分法。
(6)看着每一种分法,你还能想到什么?与同桌说一说。
2、学习9的分与合。(试一试)
(1)将剩下的一张圆片拿出来,现在一共是几张圆片?数一数。
(2)分一分,归纳出9的分法。
学生活动,仍然要求学生边分边说。
(3)独立填写书中的方框。
(4)指名说说是怎样填写的,教师板书。
(5)看着每一种分法,你还想到了什么?
(6)学生完整地读一读。
三、自主练习
1、想想做做1
以游戏的形式进行:教师将点子图分发给9位同学,其中点子数是42、5、1的四位同学站在讲台上,其余发有点子数的学生坐在自己的座位上。
提出游戏要求:台上的同学的点子数和台下哪位同学的点子数合成8,他们就是朋友。现在台上的同学要找朋友了。示范:让台上点子数是4的
同学说:我的朋友在哪里?台下点子数是4(即与台上这位同学点子数合为8的同学)边跑上讲台边说:你的朋友在这里。两人站在一起,举起点子图,全班读一读:8可以分成4和4,4和4合成8.。
继续进行游戏。
用同样的形式完成9的分与合
2、想想做做2
出示图,学生数一数、说一说。
3、想想做做3、6
学生独立完成,集体订正。
4、第7题
师生游戏,8、9的分与合
5、第8、9题
学生独立完成,集体交流。
四、全课小结。
今天我们认识了哪两个数的分与合?(补充课题)你能有序地背一背吗?
我的忧伤,是渗透骨髓里的,即使吃大剂量的诗歌补药、喝什么样的心灵鸡汤,都已唤不回身体里、生命中的阳光。所以,我的爱,如果你又看到了我的文字,如果这些文字里依然充满着泣血,湿湿颤抖的哭泣,请你原谅我。因为,你就是我,只有在你面前,我可以卸掉伪装坚强的面具。扑在你的怀里,大声的哭泣,如果没有了你,心就会没有热度,变成僵硬的死掉。我也早已没有了生命
刚从死亡里,我又回到了现实,窗外飘起雪花。我又开始呆呆地望着雪,傻傻地跟电脑的屏幕头像的你,谈一场生死相依中,你我牵手的虚拟爱情。多么可悲,现实终归现实。我又开始行骗自己
我突然害怕走进坟墓,突然恐惧死亡,因为死亡来临。连这点可怜的虚拟爱情,也将是烟消云散。?
绝望的时候会想,泣血和流泪如果不让你看见多好,可我还是以文字方式,让你看见。因为你已变成了我,我的影子。如果有一天,我永远的无音信,亲爱的,你就当我这世界从来没有来过。来过的,只有我为你用一滴滴泪,一滴滴血,轻轻研成的心墨,而写下的诗歌。
忽然很想你,想一场桃花雨
我的忧伤,是渗透骨髓里的,即使吃大剂量的诗歌补药、喝什么样的心灵鸡汤,都已唤不回身体里、生命中的阳光。所以,我的爱,如果你又看到了我的文字,如果这些文字里依然充满着泣血,湿湿颤抖的哭泣,请你原谅我。因为,你就是我,只有在你面前,我可以卸掉伪装坚强的面具。扑在你的怀里,大声的哭泣,如果没有了你,心就会没有热度,变成僵硬的死掉。我也早已没有了生命
刚从死亡里,我又回到了现实,窗外飘起雪花。我又开始呆呆地望着雪,傻傻地跟电脑的屏幕头像的你,谈一场生死相依中,你我牵手的虚拟爱情。多么可
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