青岛六年级下册数学研课标说教材知识树.ppt

义 务 教 育 青岛版六年级数学下册 山东省东平县接山二中 雷 承 说教材流程 1、学段目标 2、教学目标 1、教材内容结构 2、教材的编写特点 4、教材立体式整合 1、教学建议 2、评价建议 3、课程资源的开发与利用 三、说建议 二、说教材 一、说课标 3、教材的编写体例 一、说 课 标 知识与技能 数学 思考 解决 问题 情感与态度 第二学段目标 经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，并能条理、清晰地阐述观点。 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，并能条理、清晰地阐述观点。 知识与技能 数学 思考 解决 问题 情感与态度 课程目标 （一）知识与技能 1理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。 2理解比例的意义和性质，会解比例、会比例应用题。 3能运用比例尺的知识解决简单的实际问题. 4掌握圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆锥、圆柱的知识解决简单的实际问题。 5结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。 6通过回顾整理，系统掌握统计图、统计表及可能性等有关知识。 （二）数学思考 1在探索知识的过程中，发展学生的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。 2在运用知识的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。 3能根据需要选择合适的统计量描述数据、做出推断、发展统计观念。 （三）解决问题 1经历观察、类比和猜想等数学活动，学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。 2在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，积累与同伴合作解决问题的经验。 （三）情感与态度 1感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。 2在解决问题的过程中，对学生进行热爱大自然、热爱家乡，热爱祖国的教育，激发学生学习数学的兴趣和欲望。 3在数学学习活动中，形成自主探索与合作交流的意识与能力。 二、说 教 材 数与代数 百分数 比例 比例尺 一个数比另一个数多少百分之几 成数、折扣 利息、税率 比例的意义和基本性质 正比例和反比例的意义 比例的应用 比例尺的应用 比例尺的意义 内容结构 空间与图形 圆柱 圆锥 圆柱的表面积 S表=S侧+2S底 S侧=Ch 圆柱的体积 V=S底h 圆柱的认识 圆锥的体积 V=1/3S底h 圆锥的认识 统计与概率 利用统计解决问题 认识扇形统计图 数学与生活 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合运用 总复习 式与方程 数的认识 数的运算 常见的量 比和比例 图形与变换 图形的认识与测量 图形与位置 统计表、折线统计图和扇形统计图，平均数、中位数和众数，可能性等 水与冰 让校园绿起来 编写特点 突出学习方法 创新的知识结构 总复习改变了传统教材中为复习而大量练习的特点，真正体现对知识的回顾与整理。 编写特点 认识的呈现方式 总复习的编排 信息窗 合作探究 自主练习 我学会了 吗？ 丰收园 通过信息窗中的情境图让学生发现问题、提出问题，培养学生的问题意识 我学会了吗是对本单元内容的自我检测 课后的自主练习则是对新知识的巩固和应用 以丰收园的形式进行回顾整理、全面评价 以合作探究的形式进行数学知识与方法的探索 编写体例 分数乘法 分数除法 分数四则混合运算 比 百分数（一） 比例 比例尺 百分数（二） 立体整合 已学知识 本册知识 圆 圆柱与圆锥 立体整合 已学知识 本册知识 统计（众数、 、中位数） 可能性 统计（扇形统计图） 立体整合 已学知识 本册知识 三、说 建 议 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 引导学生思考，鼓励学生交流，设计数学环境 充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移 鼓励学生运用猜测、举例、验证的数学方法 培养学生灵活合理的选择算法的能力，建立运用规律解决实际问题的意识 教学建议 教学建议 评价建议 注重对学生学习过程的评价 重视对学生情感态度的 形成发展的评价 增加跨学科评价 注重评价主体和方式多样化 评价建议 课程资源的开发与利用 校内课程资源 校外课程 资源 网络课程资源 课程资源