如何做好当前形势下的互联互通工作.pptVIP

立足技术课程特征，不断进行通用技术教育装备的高质量高水平建设; 一、科学把握技术教育及其装备的 新理念新趋势 二、清醒认识通用技术及其装备的 新特点新误区 三、不断推进通用技术及其装备的 新实践新发展; 一、科学把握技术教育及其 装备的新理念新趋势; 技术概念的新解读 课程目标的新定位 课程内容的新发展 装备功能的新建构;古希腊亚里士多德：技术即技能法国狄德罗：技术是工艺、程序联合国教科文：技术是过程现代技术理论：技术是体系; 对技术的理解; 科学与技术的关系; 技术教育目标追求; 宏 观 架 构; 设 计 思 路;;技术教育装备的特性与功 能 定 位;;技术教育装备新趋势;由 设 备 到 课 程由 实 验 到 实 践由 封 闭 到 开 放由 单 项 到 综 合由 验 证 到 探 究由 生 产 到 生 活由 传 统 到 现 代由动手做到动脑做;实践形式：技术设计、技术制作 技术试验、技术探究 技术体验、技能习得实践结果：产品、物、方案、行为技能实践空间：workshop 、workstation;二、清醒认识通用技术及其 装备的新特点新误区;上成语文课 上成物理课 上成艺术课 上成创造发明课;方向性问题 科学性问题 结构性问题 资源性问题; 技术的学习过程; 技术实践室建设的误区 纸糊的通用技术 手工的通用技术 只硬不软的通用技术 只看不用的通用技术;工业产品充当教育产品 工人用品充当学生用品 工作物品充当课程物品;三、不断推进通用技术及其装 备的新实践新发展; 1．立足教育理念,建设教育形态 的通用技术装备体系。;技术必修课程教室建设 技术选修课程教室建设 技术校本课程教室建设;技术教育装备 技术教育装备的专业化 技术教育装备的社会化 技术教育装备的现代化; 2．立足课程内容,体现技术教育 装备的综合性与结构性。;通用技术不是专业的技术通用技术不是职业的技术通用技术不是单一的技术;从“动手做”到“动脑做” 从技术制作到技术设计 从丰富感性到深刻理性 从学科价值到通用价值 从地方课程到国家课程; 3．立足学生生活,体现技术教育装 备的安全性和开放性。; 4．立足教育实际,不断体现通用技术 教育装备的专业化和现代性。;技术设计水平与资源 手 工 设 计 阶 段 机 械 设 计 阶 段 计算机辅助设计阶段; 技术实践室 技 术 设 计 系 列 技 术 制 作 系 列 技 术 试 验 系 列 技 术 探 究 系 列;注重实践室仪器设备的硬软结合、 工具 与材料的结合 充分考虑学生的生理、心理发展水平 立足现实、分步建设，逐步体现技术教 育装备的现代性和先进性