浅谈教师管理中存在几个问题.doc

浅谈教师管理中存在的几个问题 “学高为师，德高为范”。教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想道德教育的专业人员，是受过专门教育和训练的人员。教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”教师工作是直接教育人的特殊职业，教师的一言一行对学生的成长有着深刻的影响。在中国经济步入快车道，改革开放已经开辟了广阔的市场，“百年大计，教育为本”，中华民族历来就有“敬业乐业”、”忠于职守”的传统。学校教师也应该结合实际要求，发扬中华民族敬业的优良传统，大力提倡爱岗敬业的社会主义道德，发扬公而忘私，无私奉献，教书育人，学而不厌，诲人不倦，是十分重要的。这就要求教师对本职工作，应具备高度的责任心，有—种强烈的使命感。俗话说：“教师不能半桶水”、“在深的水里才能摸到最好的鱼”。学生专业知识水平的高低，很大程度上受老师知识水平的制约，如果教师讲课中由于对教材分析不透，对知识重点把握不准确，要点讲解不清析，那么学生听过这堂课就会产生一种模糊的收获不大的感觉。因此教师在讲课前首先应该吃透教材，抓住重点，拓宽知识，让每一个学生在每一堂课上都有大有收获的感觉。 基于一种教师的责任感，每一位教师都应该注意刻苦钻研业务、拓宽自己的知识面，把一些与教材内容有关的新知识适当地补充于教材之中，在课堂上传授给自己的学生。但是，就目前的现状而言，有许多教师开始热衷于搞科研项目而不再很负责任地对待自己所从事的教育行业，不会把对学生的教学放在首位，取而代之的是教育科学研究。教育科学研究是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，研究儿童才能够认识到儿童生长发育以及心理发展的规律，研究教学才能够探索新的教学方法，对这些研究作出一些比较才能够更好的发展教育事业，这些对体现了教育科学研究的必要性，这些都很正确，无可非议，但是，在教育事业中孰轻孰重还是很容易看出来的，“教育兴国”指的是要将教学放在第一位，让每一个接受教育的人都能够很好的接受教育者传授的知识等。而当教育科学研究兴起后，许多教师的职责便在逐渐发生着转变，有些教师们不再把教学当成自己的首要重任，对于课堂上的教学任务草草了事，应付好上级下达的指标就万事大吉，然后争分夺秒地埋头搞科研。随着现代化的发展，许多教师忽略了教学所要实现的不仅仅是知识的传授，它要完成的任务始终是全方面的，既有知识的获得、智力的发展、能力的培养和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、个性特长的发展等，这种全面发展的实现只有教学才能做到的特殊作用，而单一地去追求科研成果的取得。 教师是一种特殊的职业，社会对于教师的要求是非常高的，教师被认为是太阳下最光辉的职业、是人类灵魂的工程师、是辛勤的园丁，不过有的教师在当了很久教师后会有一种厌倦的情绪产生，当年刚刚踏上三尺讲台时的壮志凌云的豪情早已经烟消云散了，部分教师于是就抱着“既来之，则安之”的态度平淡的过着每一天，部分教师变很暴躁，对教学、学生甚至是学校产生极其厌恶的情绪，准备不再继续从事教师这个职业。而产生这种职业倦怠的原因归结起来有以下几个方面：第一、社会对教师的要求。教师需要为每一个家庭培育下一代，然而现在的家庭中独生子女已经成为一个普遍的现象了，独生子女在家庭中的地位也越来越高，因而教师肩负的教育责任也是越来越大。一旦教师的教育教学不能够满足社会、家庭的需要时，教师将会受到严厉的批评，在社会的压力下，教师难免会产生倦怠的情绪。更何况在社会中，教师所处的地位和教师所肩负的责任相比之下并不能够成正比，目前教师公务员化正在逐步实施当中，但是其进程也是缓慢的，还是需要一段漫长的时间和过程来实现教师在社会中的重要地位。从物质方面来说，教师的薪酬相比之下还是有些微薄的，所以很多教师就产生了对教师这个职业的消极的态度，不愿意在这个岗位上继续下去。第二、教师教育教学的特殊性。教师教育教学并不是像工厂里面生产物件那样能很快看见成果，得到检验的，教学的成效需要通过学生来体现出来，但是在许多情况下，学生不听老师的话已经是一个普遍现象，就算老师花费再多的精力和时间用于教学，那也不会有什么好的成果。教学的过程是一个相当漫长的过程，一般来说一个教师的教学成果需要在几年之后才有所变现，这样下来教师的成就感不能及时被满足，教学对于他们而言已经没有什么意义了，在这种教学的特殊性和局限性下，教师还拿什么来坚持自己的教学生涯呢，屈服于职业倦怠便是早晚的事了。第三、过重的职业压力。我国目前仍然是应试教育，在这种教育形式的影响下，教师的心理压力是相当大的，大量的作业需要批改，让教师失去了个人的时间和空间，承担着无形的压力从早到晚忙碌不停，繁重的教学任务下，不能够得到充分的休息，而每一次的考试结束后教师与教师之间互相的比较也给教师带