培养数学建模思想,完善建模指导培训方式.pptVIP

定义高度状态向量和生长矩阵： 则没有砍伐时树木生长方程为 再考虑有砍伐和补种时的情形 根据问题的要求，要维持持续收获，即 生长期末的状态减去收获采伐的量再加上补 种的幼苗数应等于生长期开始的量 各式相加后，得 再记 则 所收获树木的价值 问题 4 模型求解 在实际中，往往只砍伐一种类别的所有树木。 利用这一假设，设被砍伐的树木为第 k 类，则 根据所建模型， 根据所建模型， 得 结果表明： 森林从幼苗开始长到第 k 年为止开始收获，此时树木高度分布为初始分布。 从第 k 年开始后每年砍伐一次，均砍伐第k类高度的树木。 因此，森林中没有高于或等于 k 类高度的树木。 问题：从幼苗开始长到哪一年收获为最佳？ 由 当森林中各参数给定时，分别计算 f k 的值，再 比 较选出最大的即可。同时可计算出相应的砍伐量。 5 算例 已知森林具有6 年的生长期，其参数如下。求 出最优采伐策略。 解得 故全部收获第3类树木，可获得最大收益为14.7s。 6 进一步思考 1 持续养鱼问题 2 企业持续发展问题 3 经济（社会）持续发展问题 三、综合评价方法分类： 常见的数学模型综合评价方法一般有四种： (1) 传统的评判方法：总评分法 、加权评分法 。 (2)层次分析法。 (3)模糊综合评判方法：单层次模糊综合评判、 多层次模糊综合评判。 (4)数据包络分析法(DEA)。 (5)粗糙集方法。 四、预测方法分类： (1)回归分析预测：多元回归、非线性回归。 (2)时间序列预测：移动平均法、指数平滑法、 趋势分析、AR模型、MA模型、ARMA模型、自回 归求和滑动平均模型ARIMA、季节性乘积模型 ARIMAz、门限自回归模型TAR。 (3)马尔可夫预测。 (4)灰色预测：GM（1，1）模型、GM（1，1）残 差模型、灰色序列预测、拓扑预测，包络模型。 (5)神经网络预测：BP网络预测、Hopfield网络 预测、模糊神经网络预测。 (6)分形预测。 (7)遗传预测。 (8)混沌预测。 (9)组合预测：非线性规划模型、权重综合、区 域综合、最优加权法、最优加权模型、模型 综合的正权组合方法、方差倒数加权法、正 权综合方法的改进——递归下权综合方法。 坚持以讨论班的形式完成对数模题 目的分析 ? 同学们可挑选合适的建模论文研读，了解 别人的工作，并将各自的认识看法报告给 其他同学听，互相讨论，加强对问题的认 识，在此基础上提出自己的一些看法和改 进措施，从而更好地解决问题。 认真对待每一次的模拟练习 ? 精心挑选适合不同阶段模拟的题目，严格 按照竞赛要求完成答卷。 ? 对每一次的模拟竞赛论文提出意见，反复 斟酌建立的模型，经过十多次的反复修 改，到最后漂亮的、满意的论文成果。 规范科技论文的写作， 养成严谨的学术态度 ? 论文是数学建模的成果体现，容纳了参与 人的全部工作与心血。通过数模论文的撰 写与修订，能快速培养表述观点与结论的 层次性与清晰度。通过严格规范的写作培 训，也杜绝引文不规范、剽窃他人成果等 不良习惯，培养良好的科研素养。 培养学生坚强的意志和永不言败的 自信 ? 学生在培训过程中所经历的沮丧、对自我 能力怀疑、否定的痛苦，需要坚强的意志 和超强的抗压能力。而作为教练需要及时 地鼓励与肯定，以增加学生的自信。 培养数学建模思想， 完善建模培训方法 报告人：卢鹏 西南交通大学峨眉校区基础课部 ? ? 如何培养数学建模思想？ 如何完善建模培训方法？ “教师” 与 “教练” ? 他们激发客户自身寻求解决办法和对策的 能力 ； ? 教练的职责是提供支持，以增强客户已有 的技能，资源 和创造力 ； 国际教练联盟定义教练： ? 教练不是顾问，并不是某个领域的专家， 不提供解决问题的方案，而是支持你自己 去发现属于自己的最适合的答案； ? 教练不是老师，甚至不比你懂得更多，并 不灌输概念和知识，但他能支持你发掘自 己的潜力和智慧； ? 教练不是知识训练或者技巧训练，而是一 种拓展信念与视野的能力和习惯的培养； 采用形式多样的教学方式， 自始自终启发数学建模思想 问题：树上有10只鸟，猎人开枪 打死了1只，树上还剩几只？ 答案： ? 10-1=9 ? 树上没有鸟，开枪后鸟受惊都飞走了 这样的回答是在什么条件下得到的？ ? 是无声手枪，还是其它没有声音的枪？ 枪声有多大？ 能否使得鸟受惊？ ? 有没有残疾（比如鸟里有没有聋子？）或 饿得飞不动的鸟？ ? 有没有鸟智力有问题？呆傻到听到枪响不 知道飞的？ ? 有没有关在笼子里的？ ? 边上还有没有其它的树？树上还有没有其 它鸟？