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三门峡市初中生物学科结业考试说明 三门峡市基础教育教研室 郑素萍 一.命题的指导思想 二.命题原则 三.考试形式及试卷结构 四.考查内容 五.题型示例 一.命题的指导思想 有利于全面和准确地反映初中毕业生在生物学科知识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平；有利于引导和促进教师转变教育、教学观念，改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习；有利于高一级学校对初中毕业生进行综合评价,实现学生的均衡发展。 二.命题原则 生物学科结业考试本着“依据课标、注重基础、提倡运用、全面评价；合理配置题型；科学严谨”的原则进行命题，努力实现基础性、整体性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生全面发展。 三.考试形式及试卷结构 1．考试形式 2008年的初中生物结业考试采用笔试、闭卷的形式，满分100分，考试时间60分钟。 2．试卷结构 试卷分为第一部分和第二部分,第一部分为单项选择题，25个小题，50分；第二部分为非选择题，50分。全卷难度按7：2：1的坡度安排 . 四.考查内容 （一）能力要求 1．使用恰当的专业术语阐述学过的生物学现象、方法、概念和原理。 2．使用准确的语言叙述显微镜等生物学实验中常用工具、仪器的正确使用方法，以及实验操作的方法，理解实验原理。 3．能够根据一定的情境提出问题、作出假设，使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析得出结论。 4．能读懂图、表以及生物科学方面的资料，并通过分析与综合，理解生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境之间的关系。 5．能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的生物学问题。 （二）知识范围： 《生物课程标准》是生物学科培养目标的具体体现。《生物课程标准》中的“内容标准”中的10个一级主题，32个二级主题，118个具体内容标准及活动建议，12个案例，这些都是考试的考点。 1、科学探究 科学探究考查的重点是学生理解科学探究的方法、意义和过程。要关注学生的科学探究的技能和思维过程；结合与生物学相关的社会生产、生活的事实、现象等考查学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、得出结论的能力。对科学探究的考查，要有适当的开放性。提倡在新的问题情境中考查学生的科学探究能力。 2、生物体的结构层次 （1）细胞是生命活动的基本单位： 说明显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和模仿制作临时装片。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。（提倡考查学生在理解显微镜基本结构和作用的基础上正确使用显微镜的方法；关注细胞的概念的准确性和动、植物细胞的主要区别。） （2）细胞分裂、分化形成组织： 描述细胞分裂的基本过程。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。（提倡考查学生在理解组织的概念的基础上判断植物、人体的基本组织；关注细胞分裂的意义；提倡在学生运用显微镜观察具体的生物材料的过程中考查学生使用显微镜的技能。） （3）多细胞生物体的结构层次： 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。（关注绿色开花植物以及人体各结构层次之间的相互联系。不提倡简单考查学生对器官、系统等知识的记忆。） 3、生物与环境 （1）生物的生存依赖一定的环境： 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有密切的联系。（关注学生对常见动物生活环境的探究。） （2）生物与环境组成生态系统： 概述生态系统的组成。列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。解释某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。（关注学生对生态系统概念的理解、判断，对实际生态问题的分析；关注生态系统的自我调节能力的意义和限度；注意有害物质在食物链和食物网中积累的特点。不提倡单纯考查相关的具体概念。） （3）生物圈是人类与其他生物的共同家园： 阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生物圈的意识。（关注运用生态知识和观点解释和解决生产、生活中的现象和问题，保护生态系统的有利举措及意义。不提倡简单考查学生对生物圈概念的记忆。） 4、生物圈中的绿色植物 （1）绿色开花植物的一生： 描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。体验一种常见植物的栽培过程. （2）绿色植物的生活