《小学语文课前预习习惯的培养》课题研究实施方案.pdfVIP

《小学语文课前预习习惯的培养》课题研究实施方案 一、课题研究的现实背景意义 1. 《新课程标准》提出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学 习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”而培养学生良好预习习惯是 养成学生自主学习的重要手段。 2. 《礼记·中庸》：“凡事预则立，不预则废。”预习是一种重要的学习方式， 长期坚持便形成习惯，它不仅是学习的第一步，更是成功的起点。正如乌申斯 基所言：“良好的习惯是一个人一生所储存的资本，这个人一生便享用它的利 息。” 3. 预习，是语文教学中的一个重要环节，是教师讲课前学生先行自学的一个阶 段。这个阶段最能体现新课标所倡导的自主学习的精神。预习最大的好处是能 有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自己获取知识的习惯，同时也 为老师上课做好准备。 4. 本校实际：我校地处乡镇，学生都是农村儿童。家长在外打工的占大多数， 相当的一部分成为了“留守儿童”。留在家的多为大字不识的老人家，无法辅 导孩子的学习。孩子没有安静的学习空间，家长为了生计忽视了孩子的学习。 孩子在性格、行为习惯、学习成绩等方面都不尽人意。我们发现，这些学生的 学习活动以被动接受居多，主动参与不够，没有养成好的学习习惯。叶圣陶在 《论中学国文课程的改订》一文中说：“指导预习的办法实施了，上课的情形