小学人音版一年级音乐下册简谱时间像小马车.pptVIP

时间像小汽车，时间像小汽车， 嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟向前跑。你我 同坐一班车，你我同坐一班车， 嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟谁也少不了。 时间像小火箭，时间像小火箭， 嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖 冲上天， 我们一起去探险，我们一起去探险， 嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖 冲啊冲上天！ 小朋友，这些有关于时间的歌曲说明了什么道理？ 谢 谢 大 家 再 见 嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒， 当，当，当， 嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒， 当，当，当， 会走没有腿，会说没有嘴， 它会告诉我们： 什么时候起，什么时候睡。 谜语： 感受歌曲的速度、情绪 小马车奔跑时发出的是怎 样的声音？ 教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? 马车越来越近 声音越来越大 渐强记号 马车越来越远 声音越来越小 渐弱记号 时 间像 | 小马 车0 | 时 间像|小马 车0| 嗒嗒 嗒嗒|嗒嗒 嗒嗒| 向 前|跑 - 你我 同坐|一班 车0|你我 同坐|一班 车0| 嗒嗒 嗒嗒|嗒嗒 嗒嗒 | 谁也 少不 |了- 读 儿 歌： | | 时 间像 | 小马 车0 | 时 间像|小马 车0| 嗒嗒 嗒嗒|嗒嗒 嗒嗒| 向 前|跑 - 大家 各自|做什 么0|大家 各自|做什 么0| 嗒嗒 嗒嗒|嗒嗒 嗒嗒 | 那就 不同 |了- 读 儿 歌： | | 时间像＿ ＿ ＿