小学人教部编教材一年级道德与法治上册我认识您了.pptVIP

短头发，个子高高，教我“＞”“ ＜”“＝” 戴眼镜，长头发，教我们“手”“口”“足”。 戴眼镜，长头发，教我唱歌和跳舞。 唯一的一位男老师。 看见老师我们该如何打招呼？ 该 请 谁 来 帮 帮 我 gāi qǐng shuí lái bāng bang wǒ 这 样 做 对 吗？ zhè yàng zuò duì ma 教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? 谢谢您！ 不客气！ 老师再见! 我该怎么做呢？ 你拍一，我拍一，进校敬礼问声好； 你拍二，我拍二，课间不打也不闹； 你拍三，我拍三，用餐之前要洗手； 你拍四，我拍四，见到老师要问好； 你拍五，我拍五，不要随地扔垃圾； 你拍六，我拍六，放学敬礼说再见； 你拍七，我拍七，做了错事要道歉； 你拍八，我拍八，勤剪指甲勤洗手； 你拍九，我拍九，文明礼仪记心间； 你拍十，我拍十，争做文明好少年！