从加速度与F=ma的历史发展探讨其对教学的启示.pdfVIP

物理教育學刊 Chinese Physics Education 20 18, 第十九卷第一期, 0 1-18 2018, 19(1), 01-18 10.6212/CPE.201807_19(1).0001 從加速度與F=ma 的歷史發展探討其對教學的啟示 邱韻如 長庚大學 通識中心 yjchiu@.tw （投稿日期：民國107 年06 月06 日，接受日期：107 年07 月06 日） 摘要 ：「加速度」在運動學中扮演了非常重要的角色。物理課程通常分兩方面來 介紹加速度：一是透過運動學公式與s-t, v-t, a-t 圖；二是以知名的F =ma 公式來連 結力與加速度。許多研究顯示，加速度概念的學習對大多數學生來說仍是困難重 重。因此，本文於從科學史的文本分析及加速度概念的歷史發展，探究加速度概 念學習困難的原因，進而探討其對教學的啟發及省思。 關鍵詞 ：加速度、運動學、教科書、迷思概念、科學史 壹、前言 現今物理教科書，通常先介紹運動學後，再介紹牛頓力學。這讓筆者一直以為運動學的 發展早於牛頓力學，其實不然。運動學這個名詞直至十九世紀上半葉才由以電流聞名的安培 1 (Ampere,1775~1836)所創建，成為力學的一個分支。如同科學史家孔恩所說 ，透過物理教科 書所建構的物理發展史觀，和真實的歷史發展常有非常大的差距。 從教學來看，加速度的概念學習對大多數學生來說困難重重。從歷史文獻來看，牛頓先 生在《原理》一書中所寫的第二運動定律的形式，其實並非 F=ma 。從名詞術語來看，要顧 名思義理解 「加速度」，也不容易。 本文先從歷史上的文本溯源牛頓第二定律的F=ma 表徵，繼而探討力與加速度的概念發 展歷史 ，直到運動學這個力學分支的創建，以藉此對學生學習加速度概念時的各種迷思，能 有進一步的瞭解 。 1 Kuhn (1962).The Structure of Scientific Revolutions. 邱韻如 貳、F=ma 究竟是誰最早寫出的 一、牛頓沒有寫出F=ma 牛頓《原理》第一版出版於 1687 年，並接著於 1713 年、1725 年出版第二、三版，此三 版均以拉丁文撰寫。1729 年，由 Motte 翻譯的英文版出版，此時牛頓已離世。《原理》分為 三卷，第一卷之前，列出八個定義、三個定律和六個推論。前兩個定義，分別定義質量和運 動量，接下去六個定義，都是和力有關。「加速度」(acceleration)不僅沒有出現在八個定義裡 ，也未見於第二定律。 第二定律的內容是說 「運動」的改變(the change of motion)與所施的力(the motive force 2 impressed)成比例。這裡的motion ，一般都認為是定義II 裡的「The quantity of motion 」 ，是 質量和速度相乘(mv) ，相當於現在的「動量」，現今以 P 來表示。由此來看，牛頓第二定律 的意思是：動量之變化與作用的力成正比。用現今的眼光來看，比較接近F=dP/dt 的形式。 Law Ⅱ：The change of motion is proportional to the motive force impressed; and is made in the direction of the right line in which that force is