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有效教学工作总结 篇一：有效教学工作总结 有 效 教 学 工 作 总 结本学期，我把有效教学工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效 辅导。 1、有效备课。 备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、 独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度 和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问 题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。教师在备课中必 须做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。 2、有效上课。 要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。 为此,我在课堂上做到有序、有趣、开放，使教学过程具有趣味性、实效性。在知识的呈现、 学生探究活动的组织、练习的安排等方面都要考虑有序性，这是提高课堂教学质量的前提。 教学内容和教学手段要做到有趣性，注重教学内容与学生生活实际的联系，注重教学内容的 呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性，关注学生对知识的学习过程， 关注学生对问题的思考过程，关注学生思维实际，留给学生思考的时间和空间，充分调动学 生学习的积极性、主动性。鼓励学生质疑，要百花齐放、百家争鸣，坚决不搞一言堂，坚决 不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要 完整。”来严格要求自己。 3、有效练习。 练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂知识巩 固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、 创新，具有实效性。练习形式要多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所 学的知识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来 选题或命题，提高学生应用知识解决实际问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、 征答等多种方法并举，提高学生的体验能力。 ４、有效辅导。 培优补弱是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。 对 于优等生：要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难 而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课 内强化基础，适当扩充有利提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、 多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引 导他们树立自信心，完成基本教学任务。 总之有效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂 教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教 学，切实提高教学效率，做到教师有效的教，学生有效的学，使学生得到全面发展。篇二： 有效教学工作总结表(个人) 初中教师有效教学工作总结表2015~2016学年度第一学期 篇三：有效教学心得体会1有效教学心得体会 今年暑假，学校组织有效教学的培训，通过这次培训学习，我受益匪浅。现代教学论可 以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。有效教学的“有效”，主要是指通过教师一段 时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。教学是否有效，并不是指教师有没有教完 内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或 者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有 得到应有的发展，也是无效或低效教学。怎样体现这一理念呢？在教学时要满足学生情感、 认知和升学的需求，让学生具有最稳定持久的学习动机；教学要因材施教、循序渐进，调动 学生积极参与，提倡分类指导，满足不同层次学生的需要；教学要讲求适应性，教学模式的 选用要与教学内容、教学目标和教师特点相适应，教学方法的运用要与学生的学习习惯、接 受方式和个性特长相适应，反对整齐划一，提倡独具匠心、不拘一格；教学活动要重视教学 反馈，提倡课堂教学节节有反馈，作业和测验及时批改，教师掌握学生的“学习病历”，准确 诊断，有的放矢地进行调整。现总结如下：一，增强学生学习主体观。我在教学过程中有很深刻的体会就是有时候不管上课多么卖力、多么认真、多么精彩、 多么生动、多么辛苦，学生却没有取得“预期的应有的进步和发展”。这里就有一个非常突出 的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展或进步。 所以在有些课中可以适当强调教与学方式的变革，使自己积极去与学生互动、共同合作，共 同学习。 二、吃透教材，精心设计预案新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课 堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师