高职教育_三位一体订单式_人才培养模式的效果与问题探析.docVIP

2009年第2期总第134期中国农业银行武汉培训学院学报No.2　Mar.2009高职教育“三位一体订单式”人才培养模式的效果与问题探析 黄金火　([摘　要]　,,采用何种模式培养是关系到 ,对学校与企业联合培养的“定单式教育”,以待进一步完善。 [关键词]　;“三位一体”订单式教育;人才培养模式 [中图分类号]G40　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4817(2009)02-0079-04 　　“三位一体订单式”人才培养模式始出于我院市场营销专业改革,该专业的改革始于1997年9月,改革之初制定了“市场营销专业改革试点方案”;2000年,在原试点方案的基础上,通过总结改革试点经验,进一步完善改革试点方案,当年该专业被湖北省教育厅批准为改革试点专业,并申报教育部国家级改革试点专业;2001年被教育部批准为国家级改革试点专业,划拨专项经费资助。在改革试点中,我们成功地推出了“订单式”人才培养模式,经过在市场营销专业中试点成功后,将其推广到本院其他专业;2006年,我们又在原培养模式的基础上作了进一步改进,成功推出了“三位一体订单式”人才培养模式,使这种人才培养模式更进一步得以深化。 一、“三位一体订单式”人才培养模式的主要做法由于职业技术学院所开设的专业都具有较强的实践性和操作性,因而,在人才培养上必须适应社会实践变化的要求,与人才市场人才需求进行无缝对接,它要求我们