《草》-精选课件(公开).pptVIP

学习目标 1、熟读课文，解决生字词。 2、整体感知，找出文章的线索。 3、理清故事情节，感悟周副主席的高尚人格。 解释 ①警戒：军队为防备敌人的侦察和突 然袭击而采取的保障措施。 ②焦灼：非常着急。 ③踉跄：走路不稳。 ④愠怒：愤怒，生气。 ⑤惶惑：疑惑，畏惧。 ⑥蔫巴：枯萎。 ⑦抽噎：抽搭。 关于“草地” 课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。 文体特点 小说三要素：人物、情节、环境。 小说以塑造人物形象为中心，用生动细腻的情节描写和环境描写为主要手段来反映社会生活。 小说情节构成：（序幕、）开端、发展、高潮、结局（、尾声）。 自学提纲 1、了解作者，找出本篇小说中的三要素。 2、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。用简要的语言概述这篇课文主要内容。 3、全文以什么为线索安排故事情节？根据这个线索，理清故事情节。 4、课文以“草”为题目，有什么含义？ 1、作者作品介绍 王愿坚，现代作家。1944年参加革命，1953年深入老根据地，采访了许多革命前辈浴血奋战的英雄事迹，从而激发了创作热情，丰富了创作题材。从1976年年底到1977年7月，王愿坚连续写了10篇以长征为题材的短篇小说，《党费》,《粮食的故事》,《七根火柴》,电影《闪闪的红星》…… “这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。”本文就成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 小说三要素 人物 周副主席（主要人物） 杨光 （线索人物） 战士 环境 恶劣 （结构层次） （1-5） （开端） 战士误食野草??班长摸黑报告 （6-16）（发展） 撇开毒草忙救人??引出担架设悬念 （17-36）（发展和高潮） 主席下令辨毒草??不顾安危尝毒草 （37-尾） （结局） 平易近人议吃草??启迪战士悟真理 2、同学们轻声朗读课文，用简要的语言概述这篇课文主要内容。 在长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难。 3、全文以什么为线索安排故事情节？根据这个线索，理清故事情节。 全文以“草”为线索安排情节 误食毒草 辩别毒草 尝试毒草 议草悟理 4、课文以“草”为题目，有什么含义？ 课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。 当堂练习 1.句中没有错别字的是（　　） A.靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。 B.他费了好大劲，才把身躯往担驾边上移开了些。 C.不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严素的神情。 D.就在这一霎，他看到了伟大战士的那棵伟大的心。 作业 1、怎样理解文章开头的“题记”？ 2、跳读课文，圈点勾画出文中对周副主席和杨光描写的句子。 学习目标 1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。 2、理解文中重要语句的含义。 3、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力。 4、学习红军战士敢于正视困难、克服困难的大无畏精神，感受周恩来副主席的高尚人格，继承并发扬优良的革命传统。 复习旧课，导入新课。 怎样理解课文开头的“题记”？ 课文借用了藏族同志的一段话作为“题记”，含义颇深。在红军走过的地方，建一座糖厂且是最甜的地方，既说明了这片土地上留下了无数感人的事迹，也隐含着我们今天甜蜜的生活就是他们换来的，还让我们体会到藏族同胞对他们深深的怀念与感激。读了“题记”，使读者顿生敬意，会以一种崇敬的心情去读完全文。 自学提纲 1、以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。 2、赏析人物形象。⑴杨光摸黑寻找医生时的动作。⑵杨光发现重病的周副主席时的心理活动。⑶周副主席辨、尝毒草时的动作、神态描写。⑷周副主席对“吃草”的一番议论。 3、找出文中用得好的词语或句子，说说对人物形象的刻画有什么作用。 2、⑴杨光摸黑寻找医生时的动作。 就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。 这些动词