五年级下册UNIT5第三课时课程教学设计.doc

PAGE 6 - Unit 5 第三教时 教学设计 使用年级 五年级 学期 第二学期 教材版本 PEP 设计人 马冬雪 设计人所在单位 广东省龙川县实验小学 联系电话学情分析（年龄和认知特点、已具备的语言知识和技能等基础）： 五年级的学生都在11—12岁左右，这个年龄段的孩子活泼好动.积极向上，他们喜欢唱歌.游戏.竞赛等活动，有较强的表现欲.参与欲及模仿能力，有较强的自我控制能力，集中注意力时间较长。他们学习英语近三年时间，有较为丰富的词汇量，能够用简单的句子进行会话。但教学模式等因数的影响，有一些同学对英语缺乏兴趣，缺乏热情与主动性，他们在课堂里羞于开口，不积极参与各种教学活动。学生通过上一单元的学习，已经掌握了动词现在分词形式构成的其中两种方法，这一单元继续学习第三种构成方法，即重读闭音节的，双写再加ing，此外，学生在上一单元对现在进行时的单数句型有了初步的了解，能简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m doing the dishes.等，还能够询问他人正在做什么如：What are you doing? What is he/ she dong? 二、教材分析（单元内容与前后学习内容的联系、与学生水平的关系，调整意见）： 1. 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is she / it doing? She / It’s What are they/the tigers …doing? They are”, 难点是A.B部分的Read and write和Let’s learn 部分的十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词如fly, swim, run，sleep等在前五册书中都已经出现过，教师注意以旧引新，降低教学难度。本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时注意联系第四单元，指导学生温故而知新。 2. 五年级的学生对一些常见的动物的特征.习性都有一些了解。教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另外，本单元要求四会掌握的单词.短语和句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，采用从易到难，由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解和表达的难度，争取达到满意的教学效果。 三、单元设计整体思路和依据： 2011版《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听.说.读.写技能，形成一定的综合语言运用能力。”在本单元教学设计中，教师根据新课程标准的精神和小学生的生理.心理特点，精心创设语言环境，设计了参观动物园.观看并谈论动物们的活动.制作小人书.竞选最佳导游等一系列的学习活动任务，激发学生的学习兴趣，从词汇句型会话篇章阅读，循序渐进，坚持以学生为主体，教师为主导，紧紧围绕本单元的教学目标，在教学过程中充分利用了多媒体课件.图片等，把枯燥的词汇和句型结构活化为学生熟悉.喜爱的交际活动，充分调动学生的学习积极性，引导学生说说.唱唱.做做.游戏.小组竞赛等活动形式中习得语言，培养学生综合运用语言的能力。 四、单元教学安排（课时、内容）： 第一课时：Let’s start， Let’s chant， A Let’s learn， Let’s play， C Task time第二课时：A Let’s try， Let’s talk， Let’s play， C Pronunciation第三课时：A Read and write， Write and ask， C Let’s sing第四课时：B Let’s learn， Let’s play， C Story time第五课时：Main scene B Let’s try ,Let’s talk ,Pair work ,C Good to know第六课时：B Read and write ,Let’s find out, C Let’s check 五、单元目标（知识、技能、文化、情感、策略）： 1. 知识目标： （1) 能够掌握A.B部分Let’s learn. Read and write中的四会单词和句子。（2) 能够听.说.认读A.B部分Let’s talk，Read and write中的白体单词和句子。（3) 能够了解Pronunciation部分字母a和字母组合ar，sm，sl的发音规律以及例词的读音。（4) 能够了解Story time.Good to know.Task time等部分内