在阅读教学中如何进行有效教学.docVIP

常州市教科研立项课题《有效教学的组织与实施》 在阅读教学中如何进行“有效教学” 赵亚波 【读书篇目】 《“有效教学”研究的价值》 【作者】 钟启权 【中心理念 主要观点】 教学的目的在于帮助每一位学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。教师对文本要有独特见解，学生与文本要亲密接触，同时教师要有引领对话的能力。课堂中一定要引导学生“潜心会文本”，不要动辄讨论，把“对话”误认为是课堂交流。学生只有静静地默读、一边读一边想，悟出其中含义 ，才能和同学、老师“对话”。 【精读语段摘录】 教学的目的在于帮助每一位学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为，但应更多地视为是一个人际互动的过程。那种通过严格程式化的规则、过程、步骤进行监控的系统方法并不适合这项工作。对话性沟通超越了单纯意义的传递，具有建构意义、生成意义的功能。来自他人的信息为自己所 ，自己的既有知识被他人的视点唤起了，这样就可能产生新的思想。在同他人的对话中，正是出现了与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。 【感悟与点评】 我们教师应不惜为卓有成效的对话付出大量的教学时间，因为对话有可能会换来学生心态的开放、主体性的突现、个性的张扬、创造性的释放，这才是给予教者最为丰厚的回报。课堂中一定要引导学生“潜心会文本”，不要动辄讨论，把“对话”误认为是课堂交流。学生只有静静地默读、一边读一边想，悟出其中含义 ，才能和同学、老师“对话”。 钟启泉教授一直我喜欢的教育专家之一，虽然他写的文章看的不多，但有时一看到他的专著也会停下即将翻过的页码，细细地看看他写的文章。今天，坐下来细细地读了钟教授写的这篇《“有效教学”研究的价值》，结合自己的教学来谈谈几点收获： 教学的目的在于帮助每一位学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为，但应更多地视为是一个人际互动的过程。那种通过严格程式化的规则、过程、步骤进行监控的系统方法并不适合这项工作。 在阅读教学中如何进行“有效教学”呢？我认为要做到以下几点： 一、教师对文本要有独特见解 1、在文本解读上，我们教师要具有独到的视野，多元的解读。由于传统的一元化思想影响和长期实行应试教育，教师已习惯于先入为主，总是先读教学参考书，再设计教学方案引导学生领悟主题思想。由于教师先确定了单一的文本价值取向，即使学生有了多元感悟，也得不到关注。可以这样说，教师自身对文本的解读有怎样的高度，就会引领学生登上怎样的高度。 2、在对待文本上，教师要树立新的教材观。一篇文章，一旦进入教材领域，它的身份就变了，它就从一般的著作转化为教材，就应当为教学服务了。在课堂里，这样的著作可能仅仅是引发一个话题的材料或架构一次学习的切入点，教师可以根据实际情况从中寻找切合生活实际的教育点。 3、课前，教师得先和文本“对话”。只有把握好教材，才能和学生交流。许多教师习惯于搬用教参上对文本的理解，这样，就失去了自己对文本的独特感悟和对教参的思辨能力。于永正老师说过，“备课没有什么诀窍，就是翻来覆去地诵读、默想；当读出自己的理解、情感，当读出了文章的精妙（小到一个字、一个词、一个句子，大到一段文字、篇章结构、文章的立意），当读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。” 以下是一位美国教师所执教的《灰姑娘》一课 铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对 他表示了感谢，然后开始向全班提问。 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。 老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑） 老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的