校长领导作风、上下关系品质及教师角色外行为.DOCVIP

PAGE 1 PAGE 1 校長領導作風、上下關係品質及教師角色外行為： 轉型式與家長式領導的效果 (修正版2002.08.14) 鄭伯壎 國立台灣大學 謝佩鴛 國立台北師範學院 周麗芳 國立台灣大學 本論文投稿本土心理學研究 頁首標題：校長領導作風 聯絡人：鄭伯壎 地 址：台北市羅斯福路四段1號 國立台灣大學心理學系 電 話：(02傳 真：(02e-mail：chengbor@ccms.ntu.edu.tw 摘要 在學校組織中，校長的領導扮演著極為重要的角色。然而，過去針對華人社會校長領導的研究，不管是移植型研究、或是本土化研究，都未能探討探討校長領導與領導效能的關係，此其一。其二，家長式領導是流行於華人組織的一種領導作風，此作風與西方的轉型式領導相形之下，具有何種獨特的效果，亦少有人研究。有鑑於此，本研究以157位台灣小學校長與509位教師為研究對象，發現：(1)對教師角色外行為的解釋效果，以家長式領導中的仁慈領導與德行領導最佳；(2)對教師知覺之上下關係品質的解釋，家長式領導與轉型式領導都各有其獨特效果；(3)校長領導作風與教師角色外行為的關係，會受到上下關係品質的中介，而支持了校長領導 --上下關係品質 – 教師效能之IPO模式的想法。最後，討論了本研究在教育行政實務、學校領導理論的涵意，並指出了未來的研究方向。 關鍵字：校長領導、上下關係品質、角色外行為、轉型式領導、 家長式領導 前言 在學校組織中，校長扮演著極為重要的角色。他(她)不但是校務的主要策劃者，也是校務的關鍵推動者。雖然校長並不直接從事教學工作，但唯有透過其有效的領導，整合全校資源、給予教師必要的行政支援，才能促使教師順利教學，進而提升學生的學習成就。所謂「有如何的校長，就有如何的學校」，學校是否能發揮其培植人才、教育後代之功能，校長的領導的確事關重大。以台灣而言，由於教師法的實施，教評會、教師會相繼成立，教師的自主性與決策權日漸擴大，校長不再是學校發號司令的「君王」，其權威面臨極大的挑戰。在此情況之下，校長究竟要如何展現其領導行為，俾順利推展校務；引導教師不斷創新，以營造更優質的學習環境，就成為一項亟待解答的問題。因此，在台灣，學校領導的研究自有其迫切性。可惜這方面的研究不但不多，而且在有限的研究中，不管是引進西方概念的移植型研究，或是自行建構概念的本土化研究，又都是問題重重，無法對校長的領導與效能提供良好的解答。 以移植型研究而言，雖然西方領導行為的理論與概念頗多，但是國內的教育組織研究者往往移植西方最流行的領導概念來進行研究。於是紅透半邊天的轉型式領導當然就成了移植的重點。然而，就研究策略而論，國內研究者的焦點似乎與西方研究者有所不同：西方研究者多集中於探討校長的轉型式領導與學校效能、教師表現的關係，而且常常發現校長的轉型式領導有助於學校效能的提升(如Liontos,1993；Stone,1992)，對教師的工作滿意度(Bass, Daniel, Tucker,1992；Felton,1995；Stone,1992)、額外努力(Bass, et al., 1992)、合作意願(Liontos,1992)、組織投入(Leithwood,1993)、及對校長的信任(Mannion,1998)都具有正面效果。然而，台灣的研究者對校長轉型式領導與效能關係的探討很少，而較集中於修訂西方問卷、並比較校長之轉型式與交易式領導行為的好壞(如林合懋，1995；張慶勳，1996；廖裕月，1998)。因此，即使是移植型研究，也無法告訴我們：校長轉型式領導對教師工作態度或教學績效的效果為何？ 對華人教育組織的領導研究而言，雖然西方的轉型式領導可以提供一些理論與概念上的啟發，而且這種研究策略亦可以驗證轉型式領導理論在華人社會的跨國類推性。不過這種移植型的研究，即使做得再好，對瞭解華人教育組織中的關鍵而獨特的領導現象，並沒有太大的助益。理由是東西方(尤其指華人社會與美國)的文化差異是很大的，貿然將西方所發展出來的研究工具與理論套用在華人組織的領導上，將會忽略了許多更重要而且獨特的現象(鄭伯壎，1995b；Hsu,1981)。因此，過去已有一些學者嘗試採用主位研究取徑(emic approach)的作法，去掌握華人教育領導的重要構念，並發展測量工具來進行研究(如林合懋，1995)。可惜這方面的研究，一方面無法跳脫西方理論的牽絆，換湯不換藥，而不能恰如其份地反映華人文化價值對教育領導的影響；另一方面，由於對所要掌握的概念沒有進行徹底的分析與釐清，以致在進行測量時，工具的準確度與有效性不足。除此之外，這些稱號「本土化」的研究，對校長領導與教師效能的問題，亦欠缺著墨