提醒幸福-教学导案.docVIP

提醒幸福-教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 循化藏文中学 学科： 教案 编号 12 编写人 课题 《提醒幸福》 三 维 目 标 知识与 技能 掌握重点词的音、形、义。 2、理解作者的幸福观 培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力 品味并积累优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法 过程与 方法 以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等手段，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。 情感态度与价值观 引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。 教学重点 理清文章的写作思路 2、引导学生品味本文优美的语言，理解作者的幸福观 3、让学生领悟幸福“无处不在” 教学难点 1、“幸福”为什么要“提醒” ，正确地领悟幸福 2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观 教学方法 朗读、研讨、小组协作。 教学媒体 教案 教学内容 修改建议 教 学 活 动 教 学 活 动 第一课时 【教学要点】掌握字词，通过朗读，理清课文思路，把握文章主旨。 导入 说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？ 朗读课文、感知课文 听读课文（用多媒体播放课文的朗读视频） 带着以下问题： 文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？ 从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？ 幸福的征兆（特点）有哪些？ 我们要如何对待幸福？ 标题中“幸福”的含义是什么？ （二）作者简介： 毕淑敏：1952年生于新疆，1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵11年。1980年转业回北京。她从事医学工作二十年后开始专业写作，在她的作品中，将医者的善爱、真诚、深刻、理智化作朵朵文字，以另一种方式悬壶济世，抚慰众生。 （三）生词学习： （1）录入注音 ①Shān Shān 　 　（姗姗） ②Chàng然 　　 （怅） ③chóuchú 　　 （踌躇） ④zhuì zhuì不安 　 （惴惴） ⑤zhūnzhūn告诫　　 （谆谆） ⑥南yuán 北zhé 　 （辕辙） ⑦zhān前顾后 　　 （瞻） ⑧相濡以mò 　　 （沫） ⑨yì yì 夺目 　　 （熠熠） ⑩niáoniáo 婷婷　 （袅袅） （2）录入解释 第一组： ①形容走路缓慢从容的姿态 （姗姗） ②不如意的样子 （怅然） ③指久旱以后所下的雨 （甘霖） ④希望得到 （希冀） ⑤犹豫不决 （踌躇） ⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战　 （枕戈待旦） 第二组： ①形容又发愁又害怕的样子 （惴惴不安） ②形容恳切教导 （谆谆告诫） ③比喻心里感受同现实状况是相反的 （南辕北辙） ④形容做事以前考虑周密谨慎 （瞻前顾后） ⑤用以比喻同处困境，互相救助 （相濡以沫） ⑥形容闪光发亮 （熠熠夺目） ⑦形容女子走路体态轻盈的样子 （袅袅婷婷）。 讨论听课文朗诵时思考的问题 文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？ 从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？ 幸福的征兆（特点）有哪些？ 我们要如何对待幸福？ 5、标题中“幸福”的含义是什么？ （五）理清文章思路，划分层次 一（1～7）借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。 二（8～19）提醒幸福是什么。 三（20～2