《庖丁解牛》说课稿2篇.docVIP

《庖丁解牛》说课稿2篇 　　《庖丁解牛》说课稿（1） 　　一、对教材的把握 　　《庖丁解牛》是人教版全日制普通高级中学语文读本第一册中的一篇课文。把它安排在读本中，其目的是扩大知识视野，配合教材的学习，力补教材课时之限、数量之不足的缺点。其学习方法也应不用于教材，对教材一般要求精读，训练比较系统，力度也比较大；对读本，一般要求略读，运用从精读方面获得的知识和经验去独立阅读，灵活性比较大，更有利于个性和特长的发展。 　　关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。” 　　二、结合“新课标”对教法的把握 　　高中阶段要能达到初步鉴赏文艺作品，能感受想像、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。要想实现这一目标，在教法上必须采用自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。为此我的教学目标为如下。 　　1、知识与技能 　　A、感受庄子散文的特点 　　B、理解其寓意，用现代眼光开掘其新义 　　2、过程与方法 　　A、整体感知，训练古文阅读能力 　　B、自主、合作、探究，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟知识的能力。 　　3、重点与难点 　　A、教师引导交流，利用学生的成功激发兴趣 　　B、“技精湛——道精深”的关系 　　C、学以致用，教是为了不教，用这一篇的交流引导学生读其它课文 　　三、教学设计过程 　　1、教学时数：一课时（课外，早读学生先自读） 　　2、导入：现代著名的诗人郭沫若曾说过：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有，这绝无仅有的一个便是庄子。”上节课我们已经学习了他的《秋水》一文，他的散文在先秦诸子散文中具有独特的风格，它大量采用并虚构寓言故事，大胆夸张，想像奇特，最是有浪漫主义色彩，今天我们再来交流学习他的另一篇文章《庖丁解牛》，以期进一步领悟这种特点。 　　（引用郭沫苦的评价，激发学生的求知欲。名家评论同时也能引起同学们的重视） 　　3、教师范读课文，正音、正字、断句。 　　技/盖至此乎？（盖——运转hé：何不，何） 　　技经肯綮/之未尝（技——枝zhī：枝脉，綮qìng） 　　四、分工合作式研究，力求更加深入的理解 　　一组 （1——2）自然段 　　二组 （庖丁释刀曰——而况大軱乎） 　　三组 （良庖——新发于硎） 　　四组 最后一段 　　先讨论本节内容，解决字词疑难。后分别推荐一个同学口述译文（读——译） 　　1、解牛场面：动作、声音 　　劳动者：艺术表演 观看者：艺术享受 　　2、解牛经验：找句子概括 　　技精湛——道精深 　　3、如果撇开庄子的本意，请你结合现实社会，谈谈其寓意（把它作为一篇独立的寓言去挖掘） 　　A、三百六十行，行行出状元 　　B、实践出真知 　　C、小事可以悟出大道理 　　D、一切劳动都是美的，劳动可以得到享受 　　E、要避开矛盾 　　F、学无止境 　　G、要遵循规律 　　H、自信不可缺少 　　五、总结，引入下一篇的学习。 　　《庖丁解牛》说课稿（3） 　　各位评委专家： 　　你们好！我是来自****，我的名字叫***。今天我说课的题目是《庖丁解牛》。 　　一、教材的把握 　　《庖丁解牛》是职教版教材第二册第四单元的课文，本单元的几篇课文属于古代散文。学生通过这个单元的学习，可以达到积累古代散文知识、提高阅读鉴赏古代散文的能力的目标。 　　本单元为古代散文欣赏。本单元的几篇课文，在艺术形象方面有很高的审美价值。散文具有形象性，给人更着实、具体逼真的感受。 　　《庖丁解牛》是一则寓言，篇幅短小，故事性强，人物形象鲜明，不仅寓意深刻，还给人很多的启示，这一点适合通过学生自主合作探究的方式，达到教学目标的实现。 　　二、目标的确立。 　　语文教学的终极目标是全面提高学生的语文素养。就当前教育现状，我觉得语文教学的目标可以考虑三个方面：一是让学生适应语文考试；二是培养学生学习语文的能力；三是提高学生的语文综合素养。 　　每篇课文教学目标的确立，我认为不易面面俱到，不要担心丢下这个，或没有顾及那个，否则会造成目标繁杂而重点不够突出；应敢于放下，这样会使目标简洁明了，重点突出，便于在课堂教学流程中落实。 　　古代文学作品的学习的目标可以归纳为两点：一是对古代文言知识的积累；二是阅读鉴赏能力的培养和提高。另外，课程学习也倡导学生自主、合作、探究的学习方式。鉴于以上，《庖丁解牛》一文，我确立了如下的教学目标。 　　1、知识方面