《百草园88》-精选课件(公开).pptVIP

覆盆子 根据课文标题，全文分成两部分。 第一部分（1—9）回忆百草园的乐园生活。这一部分紧扣“乐”字写“我”在百草园中的无穷乐趣。 一层（1）写回忆百草园的缘由。 二层:(2-8)写在百草园中的无穷乐趣。 三层：（9）写离别百草园。 阅读第一节，思考下列问题： 1、本段主要写了什么内容？ 2、“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”，“似乎”和“确凿”连用是否矛盾？ 3、“但那时却是我的乐园。”在文中起什么作用？ “似乎”和“确凿”连用，似乎矛盾，其实正是作者用词准确之处。 “似乎”是因为时间已经隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些踌躇； “确凿”是写此文时，作者用成人的眼光断定的。 阅读第三----六节，思考下列问题： 1、3--6自然段写了什么内容？请用简洁的语言概括。 2、从记叙的顺序看，这几段文字采用了什么顺序？ 3、这几段文字在文中起什么作用？ 美女蛇的故事。 插叙。 作用：美女蛇的故事给百草园抹上了一层神话的色彩，给百草园增添了神秘感。插叙美女蛇的故事，更丰富了百草园“乐园”的情趣。 阅读第10--24节，思考下列问题： 1、三味书屋中的先生是怎样一个人？童年鲁迅对他是什么态度？ 2、鲁迅在三味书屋四个读书生活片段中，如何再现私塾教育的若干侧面的？ 3、请同学们比较一下三味书屋的生活与百草园的生活?，体会作者的思想感情。 4、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 1、⑴极方正、质朴、博学（11），幽默、风趣、迂腐（21、22段） ⑵主要是敬慕先生，对他渊博 的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。?（鲁迅不是不喜欢先生，只是不太喜欢封建社会的教育体制。） 这篇课文共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。课文由“我的乐园”领起写百草园，写百草园春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说，无一不表现百草园的无穷乐趣。 第九段“我不知道……”一句，巧妙地将笔锋从“百草园”过渡到“三味书屋”。 写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动再现了私塾教育若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬可亲有趣的老师。 课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。 4、 ⑴用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 ⑵用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ⑶通过对百草园和三味书屋的回忆， 表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 一、运用准确的词语表现景物特点，描写动作。 二、叙事写景，井然有序。 三、运用比照的方法，突出中心意思。 四、简练生动、准确传神的语言。 2、从全文的内容看，我的学习态度是比较认真的，如课文中说，“我就只读书，正午习字，晚上对课。”说明我从早到晚都在学习。“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，”说明先生对我放心了。 “不过给我的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去”，说明了我学业上的进步。但这并不能阻止我的“玩”比如到书屋后的小园去折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁；再如老师读书入神时画画儿等等。 　　文章通过对百草园自由快乐的生活同三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，同时真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。 学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。 了解旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。 学习简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高语言 表达能力。 “但”表示转折， “但那时却是我的乐园。”是“我”回忆百草园的原因，并引出第二层。 阅读第二节，思考下列问题： “不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ 说说这节文字写了什么内容？结构特点？描写了哪些季节的景物？按什么顺序写的？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景，具体说说作者是怎样安排的。 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ 请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方法介绍给同学们。 “不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 第2段写了百草园春、夏、秋三季的景色。“碧绿的菜畦”“紫红的桑葚”是春季的景色；“鸣蝉在树叶里长吟”“肥胖的黄蜂伏在菜花上”是夏