《平行四边形的认识》说课稿3篇.docVIP

《平行四边形的认识》说课稿3篇 　　《平行四边形的认识》说课稿（1） 　　一、说教材 　　（一）、说课内容： 　　苏教版数学四年级下册第43～45页。 　　（二）、教学内容的地位、作用和意义： 　　这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。 　　（三）、说目标 　　1、知识与技能目标 　　（1）理解平行四边形的概念及其特征。 　　（2）认识平行四边形的底和高，会画高。 　　（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。 　　2、过程与方法目标 　　让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。 　　3、情感态度与价值观目标 　　让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。 　　（四）、教学重点、难点： 　　教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。 　　教学难点：是学生在做平行四边形的过程中体会其特征。 　　（五）、说教具和学具准备 　　教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。 　　学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。 　　二、说学情 　　四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。 　　三、说教法和学法 　　这节课教师要注重以教师的导和学生的学为主线，通过教师提问、演示、指导。学生动手操作、观察、分析、讨论、归纳等方法来完成教学，使学生在轻松愉快中获得新知。我们认为在本课教学中应体现以下几点 　　（一）、联系生活实际进行教学 　　“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。教学时应先让学生从生活场景图中找平行四边形，再寻找生活中的平行四边形。最后举例说明平行四边形容易变形的特性在生活中的应用。使学生感受到“数学从生活中来，到生活中去”。使数学课堂回归到生活世界。 　　（二）、让学生在活动中探究 　　心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在教学中通过学生做平行四边形、相互交流，从中感受平行四边形的特征。在“想想做做”中通过拼一拼、移一移、剪一剪等活动，让学生感受不同平面图形之间的联系。 　　（三）、独立思考与合作交流 　　本课教学安排了两次合作交流，在合作交流之前我都给予学生充足的时间去独立思考，这样在合作交流时才有话可说，思维才能碰撞。 　　四、说教学程序 　　（一）、创设情境导入新课 　　1、介绍七巧板 　　师：你们玩过七巧板吗？你知道七巧板是由哪些不同的图形组成的吗？ 　　一千多年前，中国人发明了七巧板。七巧板是由七块图形组成的，它可以拼出丰富的图案来。外国人管它叫“中国魔板”，在他们看来，没有哪一种智力玩具比它更神奇的了。 　　2、导入：今天就让我们一起来认识其中的一个图形—平行四边形。（出示课题） 　　【设计意图：以学生喜爱的“七巧板”为切入点，引发学生的学习热情。】 　　（二）、尝试探索建立模型 　　1、认一认形成表象 　　师：老师这儿的图形就是平行四边形。改变方向后问：它还是平行四边形吗？ 　　不管平行四边形的方向怎样变化，它都是一个平行四边形。（图贴在黑板上） 　　2、找一找感知特征 　　（1）、在例题图中找平行四边形 　　师：老师这有几幅图，你能在这上面找到平行四边形吗？ 　　（2）、寻找生活中的平行四边形 　　师：其实在我们周围也有平行四边形，你在哪些地方见过平行四边形？（可相机出示：活动衣架） 　　3、做一做探究特征 　　（1）、刚才我们在生活中找到了一些平行四边形，现在你能利用手边的材料做出一个平行四边形吗？ 　　（2）、在小组里交流你是怎么做的并选代表在班级里汇报。 　　（3）、刚才同学们成功的做出了一个平行四边形，在做的过程中，你有什么发现或收获吗？你是怎样发现的？（小组交流