2017部编版一年级科学比较与测量.docxVIP

科 学 学科 一 年级 上 册教案 第 1 课 总 8 课 课题 在观察中比较 课时 1 任课班级 执教 教学目标 科学概念目标： 观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。? 不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。 科学探究目标： 能从多种角度观察和比较物体?。 尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。? 具有对探究过程与方法进行反思的意识?。 科学态度目标： 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。 乐于进行小组合作学习。 科学、技术、社会与环境目标： 了解观察和比较是人们经常用到的认识活动?。 教学重点 引导学生从多种角度观察和比较物体。 教学难点 引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。 教学准备 学生准备：每组四只恐龙模型?(要求:长短不?同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放?比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。 教师准备：课件。 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、情景导入 播放视频，创设侏罗纪公园情境。 即时表达所见所闻。 二、聚焦问题 1.在学生观察教科书中的图片后,教师提问:?“图中的恐龙,哪只大、哪只小?” 2.并追?问:“你是怎么知道的?” 3.揭示课题：在观察中比较 1.观察图片，回答问题。 2.举手回答问题。 三、探索比较恐龙模型的大小 1.让学生明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。 2.提出探究要求：四人小组,分工合作；可以有多种比较方；每人都要及时记录比较结果。 3.(1)引导学生比较恐龙模型的大小: (2)观察学生的比较过程。 (3)将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。 4.有几种比较结果？关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？ 1.比一比，给恐龙排序。 2.按老师要求完成。 3.(1)进行观察比较。 (2)把结果记录在学生活动手册中。 4.在小组内思考和讨论。 四、研讨 2.引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小? 我们该怎样描述比较结果？ 3.总结:不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。 1.汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。 2.(1)个别学生发言：自己是如何比较恐龙的大小的？ (2)全班学生交流讨论，找出不同的方法。 五、指导学生完成活动手册 完成P8页比较的表格 给恐龙模型排队： 从高到矮：1 2 3 4 从长到短：1 2 3 4 从胖到瘦：2 4 3 1  科 学 学科 一 年级 上 册教案 第 2 课 总 9 课 课题 起点和终点 课时 1 任课班级 执教 教学目标 科学概念目标： 共同的起始线是公平比较的基础。? 确定起点和终点是测量的基本要素。? 纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。 科学探究目标： 学习标记起点和终点的方法。? 尝试以图表的形式记录和组织信息。 科学态度目标： 发展在日常生活中运用测量的认同感。? 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。? 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。? 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。? 认识到我们可以通过一些方法解决问题。 教学重点 引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。 教学难点 尝试以图表的形式记录和组织信息。 教学准备 学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。 教师准备：课件。 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、游戏导入 请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。 按照老师的要求做游戏。 二、问题聚焦 1.提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？” 2.根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。 3.揭示课题：起点和终点。 1.举手回答问题。 2.重新比赛,画起跳线和落脚线。 三、活动探索：纸蛙跳远比赛 1.体验纸蛙跳远。 (1)发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。 (2)提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？” (3)引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。 2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。 (1)需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们