剩余电流剩余电流动作保护器的正确安装、接线.docxVIP

1剩余电流动作保护器的错误安装(1)剩余电流动作保护器的安装位置不当：一般情况下选保护器的辅助电源都取自被保护电源，因此应该把保护器的辅助电源接在熔断器前边，即电源→保护器→熔断器→用电设备，而不能安装在熔断器的后边。因为一旦熔丝熔断将会使保护器失去电源，发生触电时不能正确动作因而出现触电事故。对于不用辅助电源的保护器就不用考虑了。(2)保护器零序TA安装位置不对：配变外壳接地、中性线接地和避雷器接地，三者共接在一个接地装置上，通常称为三位一体。中性线应先穿过保护器的零序TA后，再和配变外壳接地线、避雷器接地线相连接共同接地。如果中性线接地线和避雷器接地线连接后再穿过保护器的零序TA接地，就有可能在雷电时影响剩余电流动作保护器的正常运行。2保护器的正确接线在低压配电系统中，采用保护器+保护线保护的方式，经常由于接线错误而造成保护器误动或拒动，造成不良影响，在采用这种保护方式时，只有正确地接线，才能起到应有的保护效果。(1)在中性点直接接地，在TN系统中采用TN-C方式保护时，中性线一定要穿过保护器零序TA，而保护线在正常工作时不流过电流，一定不能穿过剩余电流动作保护器的零序TA。(2)不带单相负荷的动力线路，由于是对称负荷，其中性线不应穿过零序TA，采用三相保护器即可。对于单相负荷回路应采用双极保护器，按TN-S或TNC-S方式加保护线。(3)对于动力、照明混合线路，应选用四极保护器。如果采用中性点直接接地，保护线与N线共用的TN-C系统，则PEN线穿过零序TA，但TA后面的PEN线只起工作N线作用，而不能兼作保护线。(4)选用保护器后，线路若需要进行重复接地，其接地点只能选在工作N线的输入端，如对于选用三极保护器的动力回路，由于其N线不通过零序电流互感器TA，所以对重复接地的选择无其它要求。此外，采用保护器后，人们对其它触电防护措施的重要性认识淡薄了，错误地将保护器作为唯一的安全措施，放松了其它安全措施的实施，如连接保护线或接地线、采用绝缘防护物等。因此，在宣传推广安装保护器的同时还要贯彻有关规程要求，做好安全管理，正确发挥保护器的安全防护作用。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 　　加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 　　制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。 　　坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建