儿童阅读选择制作阅读指导学生姓名_赖彦臻 周颂玥 洪岱欣 杨蕊华 温.pptVIP

文库专用 兒童閱讀選擇製作閱讀指導 學生姓名:賴彥臻 周頌玥 洪岱欣 楊蕊華 溫毓禎 一 兒童讀物的選擇 何謂兒童讀物: 兒童讀物是適合兒童閱讀的一切出版品， 包括兒童文學在內，一般通稱為「課外讀 物」。兒童讀物的範圍比兒童文學的範圍 廣大，也包括非文學的或不完全具備文學 性質的讀物在內。 1.兒童性 :以兒童為對象 2.教育性:暗示的、隱含的。 3.趣味性 :富有童趣，引起動機。 1.報紙 2.雜誌 3.圖書 4.有聲讀物 5.卡片讀物 6.電影、錄影帶 兒童讀物的種類繁多，依照它呈現的型態，可以把它細分如下: 散文 韻文 影劇 圖畫 有聲讀物 卡片讀物 理想的兒童讀物分類法，應該以兒童為本位，從兒童的觀點、立場來分類，使兒童便於找尋使用 我們可以根據服務對象的不同，把兒童讀物分為幼兒讀物、低年級、中年級、高年級兒童讀物、少年讀物(適合高年級和國中程度的)。 低年級(六歲至八歲):圖畫故事書、兒 歌、童謠、情節反覆的童話…等。以圖多文少、押韻、幻想的童話故事，標出注音符號的作品為主。 中年級(八歲至十歲):篇幅較長的兒歌、童謠，抒情、敘事、說故事的兒童詩，幻 想為主、情節較複雜並且重視刻畫、描寫的童話、童話詩..等 高年級(十歲至十二歲):各種內容、著重 感情、結構及修辭的兒童詩，篇幅長、 情節複雜的童話詩…等。大抵高年級的 兒童較能分辨想像與現實，所閱讀的文 學作品以落實於現實生活中為多，此外 ，較深奧的百科全書亦能接受。 1.內容和表現方式適合兒童理解的 2.內容生動有趣，即使是知識性的讀物，也 不能沉悶乏味 3.有文學、藝術品質，插畫能延伸內容，能 培養美感的 4.主題正確、觀念正確，能充實兒童生活經 驗，幫助孩子認識人生與世界，激發兒童 對人生的希望與熱愛 5.富有發展性、創造性，能激發兒童思考與想像，能提昇兒童心靈的 6.形式方面，能跟內容配合，字體大小適合，紙張適當，顏色光度、墨色適宜閱讀，裝釘堅牢耐久，行列間隔適當，版 面勻稱美觀，書的設計有吸引力等 兒童讀物是兒童的精神食糧，是兒童成長中的牛奶、果汁、陽光與空氣 兒童讀物是教育的媒介，是教科書的延長和發展，無論是幼稚教育還是國民教育，都少不了它 二兒童閱讀的指導 閱讀是一種將符號轉換成意義的過程， 過程中結合新的訊息進入既有的認知與情感 的架構中。 1.撥出時間 2.把握時間 3.均衡閱讀  幼兒不能自己閱讀書本，不過，我們可以利用各種方法，直接和間接地鼓勵孩子讀書，讓他們領略到閱讀的樂趣。 一、誘導法：就是設計不同情境，引導兒童去閱讀。 二、選擇適合孩子年齡能力的書 三、圖像閱讀法：幼童生活的環境裡，有許多的機會和經驗將知 覺到的圖像和文字訊息同步處理，並從中獲得相當的樂趣。 四、多唸故事書給孩子聽：爸爸媽媽每天至少抽出一小段時間培養親子共讀的機會。 五、略讀法：讀書除了精讀的「專」外，也需要兼顧「博」。 1. 注意兒童閱讀姿勢,以免造成不良影響 2. 注意兒童閱讀姿勢,以免造成不良影響 3.準備多元讀物,以避免產生閱讀偏食 4. 選擇的書籍,一定要配合孩子的年齡及程度,不可太深或過淺,傷害孩子的閱讀興趣 5. 注意閱讀場所,光線要充足 6. 閱讀中一定要訓練孩子,有摘記重點及佳詞美句的習慣,不一定要記的多,不過要養成習慣 三兒 童 讀 物 的 製 作 一、兒童讀物製作的原則 二、兒童讀物製作的方法 三、舉 例 說 明 ★ 配合兒童的經驗 ★ 適合兒童的程度 一、翻 譯 二、改 編 三、創 作 四、插 圖 ★適 合 國 情 ★ 符 合 經 驗 ★保留作者形式內容的特點 ★ 文字自然活潑、流暢生動 ★ 段落分明、標點清楚 ★ 加入插圖、增加趣味 ★ 原文作者、譯文來源，應附加說明 ★ 將外國兒童讀--- 翻譯成國語 ★ 將文言文------ 翻譯成白話文 ★ 改編的意義 更符合國情 結合舊有認知，增加故事延續性 可發揮更大的想像空間 自我表達與分享的一種方式 ★ 改編的方法 ★創作--注意事項 ★創作的基本技巧 ★ 對兒童的心理、需要、興趣有深入了解 ★ 多觀察、 多體驗　　　　　　　　　 ★ 研究兒童文學的理論　　　　　　　　　 ★ 符合目前社會生活需要　　　　　　　 ★ 多欣賞兒童文學名著　　 ★重要性： 不同的插圖方式，呈現風格不一， 給閱讀者的感覺也不同 ★種類： 素描形式