乙炔减压器检测的探讨.docxVIP

乙炔减压器主要应用于焊接、切割及工艺过程中作为溶解乙炔气的减压装置，有降压和稳压两种作用。目前，有的计量部门及工矿企业计量室只是对乙炔表进行检定，而乙炔减压器的灵活性及气密性没有进行检测调试。因为乙炔气是一种可燃性气体，如果乙炔减压器阀门的灵活性及气密性出现问题，造成乙炔气泄漏，将直接影响到人生安全及安全生产。因此，对乙炔减压器的检测是有必要的。如果直接把乙炔减压器安装乙炔气瓶上检测其阀门的灵活性及气密性，将是最简单、最直接的方法。但是此方法在检定室内进行是很危险的。笔者在实际检测工作中总结了一种较为实用和安全的方法，现结合示意图加以说明。一、源的选择乙炔减压器的检测必须在禁油情况下进行，那么选择合适的气源来替代乙炔气，是这种检测方法的关键点。根据国际标准ISO2503“焊接、切割及有关工艺过程中使用的气瓶减压器”中的10.3试验条件的10.3.2气体类型规定：试验必须遵循ISO554(空调在试验的标准大气—技术条件)，用不含油脂的空气或氮气进行。由于ISO2503规定气源使用不含油和油脂的空气或氮气。但是目前检定室收集不含油和油脂的空气较困难且成本高，而氮气在市场上很容易买到、成本又低。从氮气的化学性质来看，它是一种无色、无味，化学性能稳定的气体，且其对外界无污染。因此，选择氮气替换乙炔气作为气源是比较理想的。但是氮气瓶通常的最大出口压力是15MPa，而乙炔减压器的最大出口压力为1.6MPa，这样乙炔减压器不能直接安装在氮气瓶上进行检测。那氮气瓶中的气体出来时须经过减压后才能通过乙炔减压器，否则乙炔减压器将受到冲击损坏。二、检测方法笔者认为，首先通过一级辅助减压器(如检测示意图所示)，把氮气瓶输出的气压减压至使其能小于或等于乙炔减压器的最大进口压力，然后通过缓冲器缓冲后，气体可平稳地输进乙炔减压器，这样就能准确地检测其阀门的灵活性及气密性了。 继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。 　指导思想 　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 　　 　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 加强理论学习，推进新课程改革。 　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 　　加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 　　制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。 　　坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。 　　本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度