化石 古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样.pptVIP

化石—— 古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。 万载zǎi 一幅fú 骸骨hái 载货zài 一副fù 腐朽fǔxiǔ 裹藏guǒ 档案dàng 长吼hǒu 葱茏cōnglóng 魔法师mó 卓越zhuó 猛犸mǎ 最早的鱼儿 /怎么 /没下巴？ 最早的鸟儿 /怎么 /嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿/怎么/没有腿？ 最早的树儿 /怎么 /不开花？ 诗歌内容 本诗表达的思想感情 学生小组内合作探究下列问题： 煤石 朱鹤年 也曾有过碧云花阵 跌入时间的深渊之后 我只能默从命运 长久的沉寂里 一切美好的东西都失去了 希望 幻想 生命 几千年 几万年 几万万年 天上的星星 也忘记了光程 当我 终于以石头的形式 出现在你的面前时 可我依然为你 保存着 一颗燃烧的心 板 书 设 计 课文分析 返主页 第六段 转入现实,当你参观古生物博物馆时可能想象恐龙猛犸在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中时,你会不禁赞叹大自然的高妙. 关键词:“复原” “重现” 段意:赞美化石的伟大功绩 课文分析 返主页 猛犸化石 第七段 照应第二段,扣题,总结上文 强调化石对人类的启迪意义，揭示主题 1、“吟”，本是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂，称颂的意思。请从文中找出几个饱含赞美之情的词语。 2、诗中第1节连用四个问句，有什么作用？ 3、沉睡了亿万年的石头说了什么话？化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？ 文中饱含赞美之情的词语有： “奇幻的神话”、“珍贵的密码”、 “高明的魔法师”、“卓越的雕刻家”。 连用四个问句的作用： （1）用问句的形式，排比的修辞手法写，既能引起读者的注意与思考，也能加强语言的表达气势。开篇就吸引读者，感染读者。 （2）连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的上进求知，也打开了读者思维之门，让读者和作者一起去想像亿万年前的世界，去倾听那化石讲述那奇幻的神话。 解答： （1）3、4、5、6节是化石说的话。 （2） （主观题，言之有理即可） 是一个美妙而神奇、令人惊叹的生物世界。 “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？ 引起下文，表现思路。 怎么理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串 珍贵的密码”一句？ 在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着， 为科学研究提供了条件。 “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细 描画”是写人吗？你是怎么理解的？ 是比喻，说明化石是地球古生物的档案。 写 作 采用 问答式 发挥 想象 具体 描写 比、拟 生动 虚实 结合 “你”自然亲切 返主页 找出诗人赞美化石的句子，用概括的语言 说说诗人赞美化石的原因。 课堂练习 写一个片段描写:想象亿万年前 江河和大地上的情形，要求尽量写得生动形象 从文中找出饱含赞美之情的词语 奇幻的神话、珍贵的密码、 高明的魔法师 、卓越的雕刻家 课外延伸 返主页 再 见 化石吟 张锋 科学诗 吟：赞颂 ? （1～2节）问句引发想像 首尾圆合 （3～6节）具体抒写遐思内容 收放自如 （7节）回应 同学们 ，推开你们智慧的小窗， 放飞你们的思绪， 飞向那远古的的洪荒。。。。。 海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多大变化，无论多么久远，生命是永恒的，生命的进化是永恒的。。。。 * 1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋? 2.较低层的沉积岩变成化石,动物遗体也硬化成化石 3.岩石受到侵蚀 4.化石暴露出地表 教学目标 重、难点 相关资料 课标要求 教材分析 设想 字词 整体把握 教师必备 学生预习 课堂教学 诵读感知 激趣导入 检查预习 明确目标 课文分析 质疑探究 归纳总结 课外延伸 课堂练习 能用普通话正确流利有感情地朗读课文 在通读课文的基础上理清思路理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问并能用合作的方式,共同探讨疑难问题。 新课标的相关要求 返主页 阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法 能利用图书馆和网络搜集自己需要的信息和资料。 了解诗歌等文学样式。 新课标的相关要求 返主页 教学目的要求 1、反复诵读感悟诗歌的思想感情，并体味本