人教版八年级上册生物 5.4.2 细菌 教学流程.docVIP

《第二节 细菌》教学流程 环节一 导入新课（3） （讲解）我来自湖北荆门，因我的近邻——咱们随州出土编钟而倍感荣耀，今天有幸能与“炎帝故里”的同学们一起学习，很高兴！ （1）“轻松快乐做游戏” （讲解）童年总是能带给我们许多美好的回忆，上课之初，先让我们把思绪拉回童年，重温一下儿时的一个习惯性的小动作。 我说大家做，一定要想清楚了再做，看你愿不愿做？ 张开嘴，伸出你的食指，把食指放入口中吮吸，看看有什么味道？ 有些同学做了，老师提出表扬，因为你们都是听话的好孩子。 有些同学没做，为什么不做？手上脏。手上有什么？细菌。对于这部分同学，老师表示赞赏。因为他们卫生习惯良好，对细菌有了敬畏之心，而且遇到问题有自己独立的判断，很有成为科学家的潜质哦！ 顺便说一句，刚才吸了手指的同学也不要过于担心，因为大多数细菌对人体是无害的，无需“谈菌色变”。 （过渡）说到细菌，你都有哪些认识？愿意和我们大家一起分享吗？ （2）畅所欲言大家谈” （讲解）看来，通过前一节内容《细菌和真菌的分布》的学习，结合自己的生活经验，同学们对细菌这类微小生物已经有了一些认识。可是比较零散和粗浅。为了让同学们对细菌有一个更加系统而深入地认识，接下来我们从这样几个方面进行学习。 （出示PPT：知识树） 环节二 明确目标 （1） （讲解）我们将了解细菌的发现过程，认知细菌的形态和结构，推测细菌的营养方式，了解细菌的生殖方式及特点。） 环节三 自主预习（5） （过渡）为了方便同学们学习，老师将这些内容设计成了五组问题，并在课前发给了每位同学。先请大家结合《学案》中的问题认真看书，自主预习。 预习时，老师给同学们提三点要求。（出示PPT：自主预习要求） 现在开始！ （预习到四分半时提示）：预设的5分钟时间就快到了，还没看完的同学请抓紧。 环节四 分配任务（1） （讲解）现在请大家停下来。如果有同学没看完，我们等下还会有时间给大家。下面，老师会以抽签的形式将《学案》中的问题随机分配到各学习小组,大家进行合作学习、重点探讨。请每组派1名代表上台抽签。 环节五 合作学习 （25） （讲解）好，各组都已明确了自己的任务。接下来，我们进行合作学习。分两步走：先讨论，再展示。 对于合作学习，老师也给同学们提几点要求： （1）明确要求 （PPT出示合作学习要求），讲解。 （过渡）现在先进行讨论！ （2）小组讨论 （过渡）好，请停下来，各小组同学都已经讨论的差不多了，接下来，就请各组按抽签的顺序依次上台，向我们展示你们的学习成果，与大家共享。 （3）分组展示 （过渡）刚才，我们一起对细菌进行了比较全面而深入地探讨，请同学们简单梳理一下，我们都有哪些收获？ 环节六 总结提升（3） 知识总结 （过渡）相信通过学习，所有的同学都有不同程度的收获。接下来，请大家想一想：细菌在生物圈中分布广泛的原因有哪些？ 拓展提升 环节七 练习反馈（2） （过渡）看来，同学掌握得都很好。下面，我们来做几个题目，巩固一下。 “请你来抢答” （总结）一节课的时间虽短，但我还是感受到了同学们因为身处历史文化名城而熏陶出来的许多灵气。你们的的精彩表现给老师留下了深刻的印象。在此，谢谢大家！并祝愿所有的同学都能快乐学习、幸福成长！今天这节课就上到这里，下课！ 展示环节应注意的问题 细菌的发现 在问题（1）讲完后： 如果学生没讲，要强调技术对科学新发现的巨大推动作用。 在问题（2）讲完后：（出彩之处，注意时间） 重点通过实验过程演示、实验对照，启发学生分析“鹅颈瓶实验”设计的巧妙之处——既阻止了细菌的进入，又保证了空气的畅通，遵循了对照实验只有一个变量的原则。 其次要通过这个具体事例引导学生回顾科学探究的一般过程。同时对学生进行情感态度价值观教育：科学新发现需要科学家理性的怀疑、严密的思维和精细的实验。 形态 一笔带过。 结构 问题（2）讲完后： 如果学生没讲鞭毛和荚膜的作用，要以谦虚地口吻向学生请教； 要追问：细菌和动植物细胞结构相比，最主要区别在哪？从而引出原核生物的概念，借此让学生了解生物多样性。 再追问：像动植物细胞这样有成形的细胞核的生物又叫什么呢？为下节内容的学习埋下伏笔。 要追问：细菌有无叶绿体？为后面的学习埋下伏笔。 问题（3）讲完后： 强调列表比较的优点：直观，一目了然，建议学生在学习中使用。 再次强调细菌与动植物细胞的主要区别在于没有成形的细胞核。 营养方式 学生讲完后强调“结构决定功能”的观点。 生殖 问题（2）讲完后： 通过计算过程启发学生思考解决难题的思路——化繁为简，从特殊到一般。 通过计算结果让学生感受细菌繁殖速度之快，数量之多，自然引出下一问题。 2.问题（3）讲完后：强调学生要养成良好卫生习惯。 同时，话锋一转：靠我们讲究卫生就