基因控制性状.pptxVIP

7单元2.1基因控制生物的性状（说课材料） 一、说教材 ??教材中有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于初中阶段的学生来说，比较复杂、抽象，但遗传和变异既是生物界的普遍现象，又是生命延续与发展的重要内在因素；生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。另外，随着科学技术的发展，生命学科在遗传领域取得了巨大的成就，又引起人们极大的关注，所以，在教材中对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。 ;利用一些科学实验的现象，促使学生思考并理解基因与性状间的关系。由于学生对基因控制生物性状的知识知之甚少，所以教师应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。在教学中把握教材的思路，引导学生对相关的现象、实验进行思考与分析，以主动形成对遗传变异的认识，体现科学与探究的教学理念。;二、说教学目标 1、知识目标： （1）举例说出生物的形状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 （2）举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 2、能力目标： 通过观察实验，举例说出生物的性状是由基因控制的，培养学生比较、分析、归纳能力，并通过分析实验现象推导出其所包含的生物学本质。 3、情感目标： 关注转基因技术给人类带来的影响，树立生物多样性及保护的观点。;三、说教学重点难点 教学重