略读课文教学将孩子渡向独立阅读的彼岸.pptVIP

略 读 课 文 教 学 将孩子渡向独立阅读的彼岸 杭州市崇文实验学校 虞大明 谢谢您的聆听! 请多提宝贵意见和建议! 办公室电话:0571邮箱:cwydm@hz.cn * * 一、略读课文的编排概览 人教版小学语文教材从二年级下册开始尝试性安排略读课文，三年级上册开始正式安排略读课文， 32篇课文中有8篇略读，占总数的 25％；四年级上册，32篇课文中有14篇略读，约占总数的44％； 五、六年级则是五五分成，精读、略读各占50％。 一、略读课文的编排概览 略读课文一般都编排在一个主题单元中精读课文的后面，它相对独立又与精读课文互有关联，作为一个整体存在。教学中应瞻前顾后，有机融合。引导学生把从精读课文学习中习得的基本方法、基本能力用于阅读实践，逐步培养独立阅读的能力。 二、践行三种阅读方法：精读、略读和浏览 ◆略读：就是泛读，是一种不求深入精研，只求概览大意的读书法，其基本特点是“观其大略”。 ——李德成主编《阅读辞典》 《语文课程标准》：在阅读教学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读与浏览。 第二学段：学习略读，粗知文章大意。 第三学段：学习浏览，扩大知识面，