数控专业分期建设目标.doc

PAGE PAGE 9 数控技术应用专业分期建设目标 南山旅游学校 数控专业 一、数控技术应用专业基本情况 数控技术应用专业开办于2004年，是我校重点专业。该专业自建立以来，坚持以就业为导向，以培养学生实践技能为重点，不断深化教学改革，完善教学设施，提高师资水平。在数控技术应用专业教学中，实行一凭多证，即一张毕业文凭多种培训合格证件，培养复合型人才，拓宽学生的社会生存空间。毕业生获相关技能证书的人数为100%。通过对用人单位的问卷调查，我校数控技术应用专业毕业学生受到了用工单位普遍欢迎，满意率达93.5%。用人单位普遍认为该专业学生动手能力强，基本功扎实，上岗周期短，能担当重任，肯吃苦，工作效率高。 二、数控技术应用专业建设的指导思想 以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，以教育教学观念更新为先导，以地方经济产业结构为依据，致力于培养能进行数控技术应用的中级工程技术人才为目标，加强师资队伍建设和现代化教学设备建设，构建“三以一化”的课程体系，努力开展教学内容、培养模式的改革，探索新的教学管理、教学方法、教学手段和评价方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，全面提高毕业生质量和毕业生对市场的适应性。 三、数控技术应用专业建设的原则 数控技术应用专业建设中，应遵循一下几个原则： 1．体现培养应用型、技术型人才的原则。 2．立足本地区经济发展的需要，体现为企业培养生产、建设、管理和服务等第一线人才的原则。 3．加强与企业合作，构建校企联合的人才培养原则。 4．体现前瞻性和先进性的原则，主动适应现代制造业对本专业的技术要求。 5．体现专业特色原则。 四、专业建设目标 （一）专业教材体系建设 数控技术应用专业的课程内容具有先进性、综合性和实践性的特点。随着我国“国际制造业基地”地位的逐步确立，产业结构和产品结构调整的建设加快，数控技术应用在企业生产一线得到广泛的应用，教材内容必须及时反映这些变化，课程内容的综合化是必然趋势。多年来，我校依据数控技术应用专业改革与建设的经验积累和对课程体系、课程设置的总体考虑，作出如下重点课程教材、校本教材及特色教材建设规划。 与主干课程（项目课程）和综合课程相配套的教材建设与规划清单 序号 课程名称 教材性质 教材出版单位 教材建设要求 备注 1 机械制图 理论教学 规划教材 劳动出版社 选用现有教材 钱可强主编 教育部规划教材 2 机械基础 理论教学 规划教材 劳动出版社 选用现有教材 陈海魁主编 教育部规划教材 3 电工基础 理论教学 规划教材 高教出版社 选用现有教材 周绍敏主编 教育部规划教材 4 电子线路 理论教学 规划教材 高教出版社 选用现有教材 陈其纯主编 教育部规划教材 5 液压与气压传动 理论教学 规划教材 高教出版社 选用现有教材 兰建设主编 教育部规划教材 6 电器及PLC控制技术 理论教学 规划教材 高教出版社 选用现有教材 高勤主编 教育部规划教材 7 车工工艺与技能训练 实践教学 劳动出版社 根据形式变化进行内容微调 彭德荫主编 非主干课程和非综合课程的校本教材建设与规划清单。 序号 课程名称 教材性质 教材出版单位 教材建设要求 备注 1 二维平面绘图基础 理论教学 待定 校本开发 专任教师 2 数控车加工实训 实践教学 待定 校本开发 专任教师 3 维修电工实训 实践教学 待定 校本开发 专任教师 （二）专业师资队伍建设 建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍，是培养高素质技术应用型人才的关键环节，也是加快专业建设的重要保证。专业师资队伍建设规划如下： 1．“双师型”教师的培养思路 专业的教学涉及到多学科知识的复合及大量的经验技术，对教师的理论水平和实践经验有较高的要求，即要求教师有较高的“双师”素质。随着工业化和信息化进程的加快，对职校教师的“双师”素质要求也逐步提高。首先是企业对毕业生的“双证书”要求正在逐步提高，其次是由于现代教育手段的采用、理实一体化教学模式的推广，使专业理论教师、实验员、实习指导教师的区分逐渐淡化，其功能将趋于融合。为此，机电专业部计划用3－5年的时间进行探索和实践，完成以下目标： ① 实现不同类型师资队伍的合成：将从大学毕业分配到学校的教师、从企业引进的有实践经验的教师、从社会聘请的教师这三种成份进行汇合，使之在教学过程中相互磨合，从而推动专业建设，提高办学效益。 ② 实现教师的有序培训：为了适应信息社会的需要，教师在获取、处理、传递和控制信息方面的能力必须提高，我们将全面启动教师的CAI和CAD培训，使教师计算机应用能力得到提高。与此同时，分期分批送教师赴全国职教师资培训基地培训、顶岗实践，以提高教师工程实践能力。 ③ 鼓励进行教学模式的改革：积极推进教育教学