北师大版生物七上5.4《蒸腾作用》经典教学设计.docVIP

《第4节 蒸腾作用》教学设计 一、教学分析 1．教材分析 本内容是北师大版《生物学》七年级上册第三单元第五章《绿色开花植物的生活方式》的第四节，本节主要任务如下，一是学生分析实验现象，理解蒸腾作用的概念，说出蒸腾作用的影响因素，以及蒸腾作用对植物体自身及生物圈中的意义。二是学生通过参与几个探究实验、交流教师提供的文字及视频资料，揭示植物蒸腾作用与环境相适应的特点，形成保护环境的意识。 本节知识内容与其他章节的联系主要体现如下：一是与“吸收作用”相联系；二是与“绿色植物在生物圈中的作用”相联系；三是与“叶的结构”相联系；四是与“生物与环境的相互影响”相联系。 为完成本节的教学任务，教师应当适当补充一些教材当中没有的资料。因本节内容量较大，探究活动须课前完成。 2．学情分析 在前知识方面，学生对与蒸腾作用有关的现象有了一定的了解与认识，比如生活当中的“大树底下好乘凉”，在森林中感觉空气湿度大等。在七年级上期的活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”中，同学们对植物给环境带来的影响有了更清晰的认识。但具体到植物给环境带来上述影响的原因，蒸腾作用主要通过植物何种结构来完成，植物形态结构特点与环境的适应性方面，学生需要进一步的学习，需要教师有效地引导学生间的合作探究学习。 在学习能力方面，学生具有一定的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。相当部分学生拥有数码相机和使用相机的能力，也具有制作简单的PPT的能力。 从激发学生学习的积极性和主动性上来看，学生对直观的视频、图片、探究实验（尤其是自己有亲身参与的）特别有兴趣，容易调动。 3． 教学重难点 重点 （1）蒸腾作用的概念和意义； （2）探究植物气孔的数目和分布。 难点 （1）植物蒸腾作用概念； （2）植物的形态结构特点与环境相适应。 二、教学目标 1．知识目标 （1）描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因； （2）举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系，说明蒸腾作用对植物生活的意义。 2．能力目标 （1）对植物蒸腾失水的实验进行观察，培养观察能力和分析能力； （2）尝试完成和分析“植物的蒸腾失水”、“探究气孔的分布”等探究实验，培养科学探究、合作、科学表达的能力。 3．情感态度价值观目标 （1）结合观察植物蒸腾失水的实验，及参与其他的探究实验，让学生体验探究实验的设计思路和方法； （2）通过探究实验和教师所提供的文字资料，形成生物体的结构和功能与环境相适应的观点； （3）通过教师提供的资料，体会科学技术的价值。 三、设计理念 按新课改精神，以学生为主体，教师为主导，以生活性、实践性的知识吸引学生，充分激发学生的学习自主性。遵循学生的认知规律，立足学生的前知识，激发学习兴趣；通过学生参与探究活动获得感性认知，经过讨论、交流建构概念；通过典型案例分析，认同科学知识对生活的指导价值，获得情感的升华。在教学过程中，按小步骤，快反馈的要求，循序渐进，帮助学生在活泼、趣味的课堂中，锻炼思维能力，有效地掌握知识，体会学习的乐趣。 四、教法与学法 主要采用多媒体演示、自主合作的探究学习活动，引导学生应用生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、阅读、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1. 导入新课 1. PPT呈现以下内容： （1）一株玉米在完成生活史的历程中，所吸收的水量以及在其体内所保有的水量。 引导同学思考：水去哪了？ 2. 展示课题：植物的蒸腾作用，并板书 阅读、观察PPT所呈现的资料，并进行分析，明确思考问题的中心。 吸引学生，激发学生的思考。 2. 观察“植物的蒸腾现象” 1.播放视频：蒸腾作用的演示实验。 2. 请同学描述实验现象： 3. 引导同学分析对比两组的实验结果，并思考该现象产生的原因； 注：（1）提示观察思考顺序，①塑料袋壁的现象；②容器内的水量变化；③上述两个现象之间的联系；④控制水分散失的主要结构；⑤水分是通过何形式由植物体内到达塑料袋壁的；（2）此处若有同学对实验过程有疑问，须说明，并引导同学们思考提高实验科学性的措施。 1. 观看视频 2. 描述实验现象 3. 学生观察分析，在小组内交流后由小组派代表回答。 得出：①A组塑料袋壁上出现明显的液滴（水分）；②A组容器内的水分明显减少；③容器内水分通过植物体散失；④水分的散失主要通过叶片气孔；⑤水蒸气； 1．以学生自身的案例，进一步激发学习欲望，同时也激发同学的思考。 2．准确描述所观察到的现象 3.提高观察、分析、表达能力。 3. 对实例分析，进行小结①，