慕课学习中心方案.pdfVIP

慕课学习中心建设 可行性报告 管理工程系 2015.11 1 项目背景 1.1 慕课背景 互联网的飞速发展， 带领人类进入了信息时代。 信息时代的特征之一就是知 识更新速度快，信息量呈爆炸式增长。要想紧跟时代脉搏，立于不败之地，拥有 自主学习能力， 方便地进行终身教育， 不断根据需要更新自身知识结构无疑是非 常重要的。网络课程教育以其不受时空限制、交互性好、优质资源多、使用便捷 等优势，不仅成为学校教育的一种创新模式， 而且成为全民教育与终身教育体系 的重要组成部分。基于网络平台的网络课程中心建设是现代大学在网络时代发展 的必然趋势， 将有利于形成提高授课质量、 鼓舞和激励教师积极投入教学和人才 培养的公众推动机制。 2012 年发端于美国的 MOOCs（大规模开放在线课程）迅速崛起，在全球引 起了一股教改潮流， 更是给网络教育添了一把火， 很多专家大呼在线教育时代的 到来，2012 年也被称为慕课元年。 在这一年里， Edx、coursera 、Udecity 、Udemy、 可汗学院等在线教育平台迅速汇聚了一批名校的网络课程， 并向全球的用户提供 服务。全球掀起了一阵建设网络课程， 开展在线教学的狂潮。 清华大学校长明确 表示， 网络课程不仅仅是一种教育技术的革新， 更是深层次教学改革形式、 是教 学方法、人才培养模式的根本转变。 与此同时， 网络教育也得到了国家决策层和管理部门的高度关注。 《国家中 长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年 ) 》指出 : “开发网络学习课程，创 新网络教学模式，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果” 。推进网络课 程建设与应用已经成为学校课程建设的重要组成部分。 很多学校也纷纷投入资金 建设网络教学平台， 在资源建设、 平台建设等方面进行了很多有益的探索， 为网 络教学的开展积累了宝贵的经验， 同时存在着精品课程资源匮乏、 重建设轻应用、 重软件轻资源、 课程资源相对孤立等问题， 严重阻碍了网络课程在学校教育中价 值的发挥，不利于数字教育事业的发展，不利于现代化人才的培养。 1.2 我系相关工作的积累与问题 我系历来重视教学信息化手段的引入与应用， 教师积极参加自治区组织的微 课比赛，积极学习将信息化手段应用于教学，积累了一定量的教学资源。 但是我校在进行信息化教学的过程中，也存在如下几个问题： 系部课程体系缺乏统一的管理规划，造成课程建设、实施与评价等方面 缺乏统一标准，存在一定的问题 已有的教学资源分布较乱，没有对教学资源统一整合的平台； 教学资源缺乏，教师可用于信息化建设的教学资源较少，对于外部资源 整合及利用方面存在不足 缺乏本地化的服务团队，自身运维保障力量不足，后续的服务会遇到较 大的瓶颈； 没有具有支持慕课相关功能及服务的平台，无法有效支持开展最新的教 学活动。 1.3 慕课学习中心项目建设的提出 为了进一步整合教学资源，提高教学质量，改善教学手段，优化教学组织， 规范教学管理， 计划建设在线教育项目， 迫切需要通过项目的实施建成一个专业 突出、内容权威、功能强大的在慕课学习中心，促进学生自主学习，规范教学评 价考核，实现优质教育资源共享，推动学校教学质量与管理服务能力的提高。 2 项目初步设计 2.1 项