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精品课课件 教 育 学第一节 什么是教育 1.多元化的“教育” 2.教育的概念 3.教育的要素 4.教育的形态1.多元化的“教育” 1.1教育的词源教育的汉字起源：最早的“教”、“育”出现在甲骨文中。說文解字：教：「上所施下所效也。」育：「養子使作善也。」甲骨文中“教”字和 “育”字代表的活动形态 西方“教育”一词的来源 英、法、德文的教育均来源于拉丁文 Eduiere；E是“出”的意思，duiere有“引”的意思，故“教育”有“引出”、“引导”之意。1.2 历代教育家对“教育”的定义裴斯泰洛齐：教育是“依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”。西方的观点涂尔干：教育就是系统地将年轻一代社会化。杜威：教育即生活，教育即生长， 教育即经验之不断改造。苏联凯洛夫：教育是目的、有计划地培养青年一代的活动。它具有历史性、阶级性，是上层建筑。《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。《荀子· 修身》：以善先人者谓之教。我国古代观点上天所赐予的称作性，顺从和发扬本性称作道，把道加以修明和推广，叫做“教”。即，修道即为教育。《学记》：教也者，长善而救其失者也。《孟子 · 尽心上》：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。从中西方历代教育家的教育定义来看： 内展说和外塑说下定义的角度各有不同，但共同点