《富饶的西沙群岛》教学实录经典案例.docVIP

《富饶的西沙群岛》教学案例 谈话导入： 师：同学们喜欢旅游吗？ 生：（众答）喜欢。 师：老师也很喜欢，旅游不但可以使人心情愉快，还可以增长许多知识。今天老师也要当一回导游，带同学们去一个地方。课件演示西沙群岛的地理位置。 师：它在我国的最南端，位于海南岛的西南海面上，这就是我要带大家去的地方――西沙群岛。同学们想去吗？ 生：（众答）想。 师：那好，让我们一起走进22课《富饶的西沙群岛》。 【谈话引入新课，调动了学生的积极性，使课堂气氛活起来，多媒体演示西沙群岛的地理位置，化虚为实，使学生感受更真实，兴趣更浓。】 学生自读课文，整体感知。 师：课前同学们也对西沙群岛有了不少了解，真是爱学习的孩子！那么课文是从哪些方面来写的呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文。边读边想：课文向我们介绍了什么？相信你读了课文一定会有收获的，开始吧！学生自读课文。 【学生“初读”课文，整体感知课文内容，充分体现了学生的主体地位。】 师：读了课文你知道了什么？ 生1：西沙群岛的风景优美，物产丰富。 生2:那里的海水很美，五光十色。 生3：那里的海底有很多鱼，海滩上有海龟、贝壳。岛上有很多海鸟…… 【学生充分发言，把自己的初步感知说了出来。】 这时教师根据学生的回答板书课文的主要内容。 自主探究，精读课文。 1．师：西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛一定给你留下了美好的景象，你最想到哪儿看呢？把你最想去的地方仔细读一读，相信你一定会有更多的收获，更多的感受。 【学生读自己喜欢的部分，进一步感知课文内容。】 2、汇报交流：谁来说说西沙群岛的哪儿最让你感兴趣? 这时教师根据大多数学生的汇报确定先学哪一部分。 生：我最想去西沙群岛的海底世界看一看。 师：那好，就让我们一起到奇妙的海底世界去看看。 （一）学习海底部分。 师：请同学们认真读课文的三、四自然段，想一想有趣的海底有哪些物产？你觉得什么最美，就把那些句子多读几遍好吗？ 学生再读课文，理解课文内容。 指生说海底有哪些物产。（珊瑚、海参、鱼、大龙虾）教师随机板书。 师：你喜欢海底的哪种物产？ 根据学生的回答，确定学习哪一种。 【充分尊重学生的意愿，突出师为知道，学生为主体。】 生：我喜欢珊瑚，因为珊瑚很美。 这个同学说的很好，给予鼓励。学生读书中描写珊瑚的句子，（不同形式的读）体会珊瑚的美丽。 课件演示。在读的基础上来看课件，进一步体会。 师：你还喜欢海底的哪种物产？ 生：我喜欢海参。 师：为什么？ 生:因为海参蠕动的时候懒洋洋的。 师:你能把它的懒洋洋读出来吗？指导朗读。 课件演示海参蠕动的景象。谁还想读？再读课文，读出还说南端懒。 师：你还喜欢哪种海底动物？ 生：我喜欢大龙虾，因为它的样子很威武。 读描写大龙虾的句子。认识大龙虾。（课件演示） 师：海底的哪种动物最让你感兴趣呢？ 这时认识了海参、大龙虾、珊瑚，还有鱼没有学习。在教学过程中顺序可以根据学生的回答来自主选择。 生：（众答）海底的鱼！因为海底的鱼很多。 a、师：你从哪里看出来的？请你读课文，找出鱼多的句子。 生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 师:你是怎么理解这句话的？真的一半是水，一半是鱼吗？ 学生说自己的理解。 b、师：你还从那句话看出海底的鱼多？ 生：各种各样的鱼多的数不清。 师：是呀，老师课前也查阅了资料，知道西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么课文向我们介绍了哪几种呢？学生读句子。（课件演示） c、师 ：还有哪句话也说明了鱼多？ 生：鱼 成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。 【这里可以让学生表演一下，具体感知成群结队是什么样子。】 师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了西沙群岛里的鱼不但数量多而且种类也很多。那下面让我们通过读来进一步体会鱼多的感觉。（课件演示鱼多的句子。） 师：通过读书我们知道西沙群岛的海底物产非常丰富，非常美丽。 你还想去西沙群岛的哪儿看看呢？根据学生的回答确定。 （二）、学习海水部分。 学生自由读课文的第二自然段。 师：读完课文，你知道西沙群岛的海水是什么样的吗？ 生：西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比。（教师随机板书） 师：谁能来读读描写海水的句子？（课件出示）读完后，你觉得西沙群岛的海水怎样？ 生：（众答）美! 师：谁能把西沙群岛海水的美丽读出来？指导朗读。 【不同形式的读，来体会海水的美丽。让学生在读中感悟。】 师：你知道西沙群岛的海水为什么会这么美吗？学生再读书，找出问题的答案。（课件出示句子）配乐朗读这一自然段。 自学海滩、海岛部分。 小组合作学习这两部分，学习后交流。 师：用刚才我们学习海水、海底部分时的学习方法，小组合作学习课文的5、6自然段。 师：你读懂了哪些？ 海滩上有什么？学生读句子。（演示课件） 海岛上怎样？读句子，说一说。（课件演示） 小结：通过读书，我们了解了西沙群岛的景