心理学在教育教学实践中地作用.pdf

心理学在教育教学实践中的作用 一、心理学在中小学教育中的地位心理健康教育是教育者运用心理学、教育学、社会学乃至精神医 学等多种学科的理论和技术，通过多种途径与方法，培养学生良好的心理素质、提高心理机能，充 分发挥其心理潜能，从而促进学生整体素质的全面提高和个性和谐发展的教育。近年来中小学心理 健康教育逐渐引起各方面的普遍关注，如何科学有效地开展中小学心理健康教育亦成为中小学教育 工作者不可回避的问题。 1、心理健康教育是学生心理发展的需要，是实施素质教育的重要内容伴 随着学生心理的发展和交际范围的扩大，中小学生的心理问题主要表现为不适应，而非心理疾病。 这些问题在中学生中尤其多，如果得不到及时帮助和解决，有的会发展为心理障碍性问题。目前我 国少年儿童身上确实存在着某些心理与行为问题，但其中的许多问题是一些发展性的问题，是社会 环境变化所带来的。并且现在孩子们所面对的问题有许多是从前的孩子不会遇到的，而适应这种变 化，不仅是他们面临的任务，同样也是成年人面临的任务，因此我们应当客观地、历史地认识到科 学的开展心理健康教育的重要性。 2 、预防胜于治疗，中小学心理健康教育应着眼于学生的健康发 展维护人的心理健康应当划分出几个层次，以此我们可以将学校的任务明确为：一是心理健康教 育，主要任务是对青少年进行心理素质的培养和锻炼；二是心理咨询，是被咨询者的心理需要，是 有一定心理问题人的一种自我要求；三是心理治疗，即具有较严重心理疾患的人所需要的专门心理 治疗。而第三种情况一般在青少年时期发生较少。因此，心理治疗不应当是学校的主要任务。 “预 防胜于治疗 ”，学校应当为学生提供一个健康成长的环境和科学有效的教育手段，这比矫正学生心 理问题重要得多。中小学心理健康教育应当着眼于学生的健康和发展，而不是问题矫正。矫正学生 的心理问题只是一种消极目的，预防和发展才是积极目的。学校心理辅导不只是防治学生各种异常 心理和行为，而是要帮助学生达到心理功能的最佳状态、个性性格的完善发展、心理潜能的最大开 发。 3 、加强中小学心理健康教育，当务之急是转变教育观念，认清心理健康教育观念，认清心理 健康教育的根本目的，坚持学生心理各要素的协同发展。当前，开展中小学心理健康教育的根本目 的是什么？在一些学校尚存在模糊认识，一些学校把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手 段，一切围绕提高学习成绩，只偏重于学习心理教育。比如，进行智商测试、学习焦虑测试、学习 方法指导、考试前心理调适等。中小学心理健康教育主要内容应包括：学习心理教育、情感教育、 青春期教育、人际关系指导、健全人格的培养、抗挫折耐力的培养及学生自我心理修养等。心理健 康教育的三个层次是，第一，维护学生心理健康；第二，培养学生健全人格；第三，开发学生心理 潜能。通过心理健康教育，使学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自 悦。二、心理学在教学实践中的作用人类能够改造世界，创造新事物，主要是因为人们能在实践中 不断认识客观事物的发展规律，按客观规律办事的缘故。教师和教育工作者要想使教育教学工作做 得更有成效，就必须不断去发现、把握和正确运用存在于教育教学过程中的规律。心理学作为以应 用为主的学科，更重视研究并揭示存在于教育教学实践中的具体规律，使其直接能为学校教育提供 指导。如美国教育心理学家奥苏伯尔（ David Paul Ausubel,1918 ～ ）在 1957 年做过的一次 “意向对 保持学习材料的影响 ”的实验发现，学生在阅读之前有准备长时记忆的意向比阅读之后才出现这种 意向有更好的学习效果。教师一旦明白这一规律，教学中就会提示学生，不要只为当前的考试而学 习材料，应为长远的学习或应用而去掌握材料，只有这样，知识保持的才长久。心理学在教育实践 中的作用具体表现在以下几个方面： 1、帮助教师准确地了解问题心理学研究的一个最基本的任务 是对学与教过程中的心理现象在质和量上进行描述和测量并揭示其存在的内在联系和规律，既解决 “是什么？ ”和 “为什么 ”的问题。研究表明，学生的成就动机包含回避失败倾向、趋向成功倾向、克 服困难倾向和社会竞争倾向，这四种倾向的组合就表现为成就动机的质的特点；而表示每种倾向强 弱的分数则表现为成就动机量的特点。质的和量的特点不同，学生的学习行为及效果就会不同。研 究进一步表明，当趋向成功的倾向占优势时，学生就会选择更有价值更具