一年级计算新授章节教学研讨教程文件.pptVIP

一年级计算新授课教学研讨 刘清美 2009年11月10日 活动目标 通过具体课例展示，教师明确计算中的概念教学实施策略以及进位加法教学实施策略，为今后数的认识教学和加减法教学奠定良好的基础。 通过课例分析和专题交流，教师进一步明确计算教学实施策略。 活动重点 掌握计算教学中直观与抽象有效结合的实施策略 活动内容安排 1、课堂教学观摩 周水子 崔冬梅《认识11-20的数》 北华 阚洪嘉《9加几的进位加法》 2、课例分析 《认识11-20的数》分析 认识计数单位“一”、“十” 认识11-20的数 巩固11-20的数的认识 《认识11-20的数》分析 认识计数单位“一”、“十” 动手数后，结合实物抽象一、十 认识11-20的数 摆小棒、拨计数器、列算式、小尺 巩固11-20的数的认识 学生独立完成 《认识11-20的数》分析 认识11-20的数 11—摆小棒（直观 组成） --拨计数器（数位 组成） --算式 （抽象 组成） 15、19 、20 11-20数的顺序和大小 《认识11-20的数》分析 学生直观操作与抽象的语言表达有机结合，才能促进学生思维的发展。 《9加几进位加法》分析 学生学习9加几进位加法的基础是什么？ 10以内加减法；10以内连加法；10加几； 9加几进位加法（凑十法）的实质：9加几转化成10加几。为什么要这样？ 《9加几进位加法》分析