区教育发展存在的问题及对策建议调研报告.docxVIP

xx区教育发展存在的问题及 对策建议调研报告 打造教育发展新高地，既是市委市政府的目标要求，也是xx高质量发展题中应有之义。对照我区教育事业发展中的问题和不足，进一步抓重点、强优势、补短板，提升xx教育品牌形象，成为全区上下的共识。据此，区政协组织部分委员，深入相关部门、学校，通过实地调研、走访座谈、分析研判，广泛听取各方意见和建议。现报告如下： 一、xx教育基本情况 我区共有各级各类学校x所。其中：幼儿园x所，小学x所，初中x所，普通高中、职业技术学校、特殊教育学校、教师进修学校、劳动教育中心各x所，成人教育学校2所。现有在校生x人。其中：小学x人，初中x人，高中x人，职教x人，特教x人，幼儿x人。截至xx年底，共有教职工x人。其中：在岗教师x人，不在岗x人。近年来，xx区一直把教育摆在优先发展地位，以教学质量、教育公平、教育改革、学校安全为主战场，项目化、责任化、时限化推进教育发展，xx教育全面起势，教学质量稳步提升，为打造教育发展新高地奠定了基础。 二、打造教育发展高地的短板和问题 市委市政府确定xx年为“打造教育高地”起步之年，重点任务是“学前教育抓扩容普惠、义务教育抓优质均衡、高中教育抓质量提升、职业教育抓产教融合”。对照上级要求，我区教育要打造高地还需补齐“短板”。 (一)学前教育欠账多，扩容普惠有难度。按照省要求，城市市区原则上按照服务人口1万人设置1所幼儿园，每3万人口至少建有1所独立建制的公办幼儿园。按全区常驻人口x万计算，应建有x所公办独立园，现仅有4所，学前教育资源严重不足。大部分集体园和民办园主要集中在老旧小区、城乡结合部和农村，大多处于“低成本、低水平、低质量、高收费”的运营状态。入公办园难、入民办园贵是我区一直悬而未解的难题。xx年底，全区普惠园比例为36.8%，距市政府提出的到xx年底，公办园达50%、普惠率达80%的要求相差甚远。实现年内达标，至少要增加四所公办园，场地、师资、财政负担都有难度；年内完成普惠率80%的要求，必须降低部分民办园收费标准，难度也很大。 （二）义务教育均衡失常，资源整合进展慢。一是教育资源总量配置不足。经测算，到2020年，我区小学入学人数将增加x人，初中将增加x人。按照“小学服务半径500米、中学服务半径1000米”的要求，义务教育阶段33所学校的总量配置明显不足。二是优质教师资源紧缺且配置失衡。目前有省级特级教师4名，省、市级名师17名，市级名校长6名，骨干教师、名师及学科带头人为数不多，大多集中在“热点”校。与城区相比，稻地镇小学布点多、生源少、硬件差、投入不足，办学条件和教学质量区域性差距很大。三是优质教育资源整合力度低、进展慢。优质教育资源多集中在主城区的现象一直没有根本改变，城乡学校共同体建设滞后，资源共享、交流互通、均衡发展的机制尚未形成。主城区学校大班额严重，乡村学校空心化突出，超编学校与缺编学校并存，部分乡村学校存在大量的代课教师。 （三）高中教育品牌不亮，品质提升空间大。高中是xx教育的突出短板，多年不温不火，学校品牌不亮，在市内认可度不高，区域竞争实力不强。随着高考选课走班改革的实施，根据学生选择，本应开设十种组合，但因师资问题，目前只能开设七种，不能满足学生要求。 （四）职业教育不达标，产教难融合。xx职校是全市唯一没有达到国家级重点中等职业学校标准的职校。依据《国家级重点中等职业学校评估指标体系》要求，学校占地面积x亩，距标准x亩还有x亩的差距；建筑面积x平方米，距标准30000平米差距较大。职教队伍配备严重不足且专业性差。按最低标准规定，专任教师应达x人（实训课教师应占15%），实际专任教师x人（无实训课教师），且专任教师多从文化课转行而来，专业技能和教学能力不高。实训师资外聘专业工人，人员素质难以保障。目前主要开设计算机平面设计、机电、汽修3个专业，已远远不能适应市场的需要。xx年“2+2+1”大专模式因学校软硬件不达标而被迫取消，在校生全部回到原校，生源流失严重。 （五）师资总量不足，结构不优。全区现有教师编制x个，其中x个编（不含稻地镇x个）是编制部门xx年按国家x年师生配比标准核定的，按照现有在校学生数量核定，全区缺编x人。一是学生总量由xx年的x人增加到x人，增长20.8%。二是部分教师不能进课堂。截至xx年底，因病休、干部离岗、工人占用教师编制等，全区有x人不能胜任一线教学岗位。三是教师结构性缺编。目前50岁以上教师x人，占教师总数的x%；30岁以下教师x人，仅占教师总数的x%，年老教师不能满量工作，青年教师后备不足，年龄结构不合理。四是教师公开招聘时限性不强。目前路北、开平等区教师招聘工作已经完成，而我区到现在还未发布招聘信息，教师招聘与学校实际需求脱节。如开滦十中今年九月份开学，仅语文一科就缺少6名教师,不能满足学校开课要求