比较几分之一的大小教学设计.docVIP

课题：比较几分之一的大小 张琦 【教学内容】第91页例3 【教学目标】会比较分子是1的分数的大小。 情感态度与价值观：引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。 【教具准备】课件 【教学过程】 复习（说出各分数表示的含义） 1、以前我们认识了分数，你还记得这些分数所表示的含义吗？ 2、同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。猪八戒想请你们帮个忙，愿意吗？ 情境创设： 猪八戒分水果，听完八戒的话，唐僧笑了，你知道唐僧为什么笑吗？ 看来，大家各有想法，那到底1/2,1/4，1/8,这三个分数谁最大呢？ 学了今天这节课，你就会明白了。 三、板题示标 今天我们来学习“比较几分之一的大小”（板书），齐读课题两遍。 本节课的目标是（同上） 同学们有信心吗？（有）现在就请跟着老师的指导来完成自己的目标吧！ 四、出示指导 认真看91页例3，结合图说说每个分数所表示的意义,并将空补充完整，再和你的同桌说一说怎样比较几分之一的大小？ 4分钟后，比谁会做与例题类似的题。 自学竞赛开始，比谁的眼睛最明亮，最能发现问题！ 五、先学 看一看 生看书，师巡视发现错误。 过渡：请同学们拿出学具，按要求完成检测题。 检测 动手折一折、比一比后填空。 （1）拿出两张相同大小的圆形纸片，分别折出和，并将折好的和进行比较，我发现： 。 （2）拿出两张相同大小的长方形纸片，分别折出和，并将折好的和进行比较，我发现： （3）我发现出：同样大的物体或图形，平均分的份数越少，每一份反而 ,平均分的份数越多，每一份反而 。 五、后教 汇报和的折法。 （1）谁愿意来说说，你的折法和发现。 （2）为什么图二的反而比图一的要小呢? 生：同样大的物体或图形，平均分的份数越少，每一份反而越大, 平均分的份数越多，每一份反而越小。 请同学们拿出你们刚折好的和比一比，看看是不是大于。板书 你能用刚折的圆形，折出吗？ 你能用刚折的圆形，折出吗？ 请同学们拿出你们刚折好的和比一比，你发现了什么？板书 如果这个圆形是一块蛋糕，老师想把它平均分给2个人，或者平均分给42人，在那种情况下，吃到的蛋糕多？ 强调：同样大的物体或图形，平均分的份数越少，每一份反而越大, 平均分的份数越多，每一份反而越小。 谁能接着汇报第二题。板书 请同学们仔细观察这几个分数，它们有什么相同点？什么不同？ 怎样比较几分之一的大小？ 5、小结：出示、齐读 当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大； 分母大，就是分的份数多，分数就小。 也就是：看分母，分母大的分数反而小，分母小的，分数反而大，犹如分蛋糕。 那你现在知道唐僧为什么笑了吗？ 六、作业 今天的知识你学会了吗？那咱们来做作业吧！ 判断 （1）把一张纸分成2份，每份就是它的 （2）把一个物体或图形平均分的份数越多，它的一份就越大。 （3）从图中可以知道 ﹥。 2、看图写分数，比大小。 3、直接比大小。 4、填空 ﹥ ﹥ 七、板书设计： 【教学反思】