四年级语文上册 教案- 12 盘古开天地 人教部编版.docxVIP

12 盘古开天地 【教学目标】 会认7个生字，会写13个生字。 正确、流利地朗读课文，把握文章内容。 叙述盘古开天地的故事。 初步了解神话故事。 【教学重点】 感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 【教学难点】 用自己的话复述课文。 感悟课文语言的表达特点。 【教学准备】 多媒体 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 内容 导入课题 看图猜成语故事。 师用出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”等的图片，请学生猜猜图上画的是什么故事。 引导总结发现。 师：看了这几个故事你有什么发现？(都是中国古代神话故事。) 师：今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人（盘古）。 师：我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。今天我们就一起走进这个神话故事，去感受它的神奇。（板书课题：盘古开天地） 预习检测 师出示生字，指名生读。 劈 浊 丈 隆 肢 躯 液 师出示生字音频，生跟读。 师出示会写的字，生读，师指正，师出示会写的字笔顺笔画动图，生练习写一写。 师简要介绍神话。 初读课文 生读课文，圈画出文中不懂的字词句，并思考以下问题： 盘古用什么开天地？（斧头） 天地是如何形成的？（轻而清的东西上升化为天，重而浊的东西下降化为地。） 盘古的结局是什么？（身体化为万物） 美丽的世界是谁创造的？（盘古） 文章的段落如何划分？ 第一部分（1）：写盘古开天地前的样子。 第二部分（2—4）：写盘古开天地的过程。 第三部分（5）：写盘古的身体化为万物。 第四部分（6）：总结全文。 同桌间交流讨论，师巡视指导。 生汇报交流，师总结。 课堂小结 师：盘古面对混沌的世界，毫不犹豫地用斧头砍下去，将天地分开，就连死后，还将自己的身体化为万物，造福人类，给人类带来生存的空间，他是了不起的英雄。下节课我们将去了解他所做的具体的事情。 第二课时 内容 温故知新 师听写词语，选取三名学生上黑板。 师检查听写情况。 研读课文 学习课文1、2自然段: 很久以前宇宙是什么样的？（抓住“一直”和“睡了 十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久） 师：我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。盘古中间醒来过吗？(没有) （2）盘古面对无边的黑暗他做了什么？（指导劈读音） 师：怎样的动作是“抡起”呢？ ①指名生做“猛劈”的动作？ ②生朗读这个句子要求让人感受到盘古的力大无比。 ③师：盘古无比大的力量，抡起大斧头，把天地劈开，我们可以用一个词来说就是（开天辟地） （3）师：什么变成了天，什么变成了地？ ①生回答，师订正。 ②让生找出句子中的近反义词。 学习第3自然段： 师天地分开后，盘古又做了一件什么事情？ ①生用自己的话描述。 ②师总结。 师：盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高吗，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！（师出示图片）你看，盘古就是这样头顶着天，用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是（顶天立地）。 【设计意图】通过多媒体让学生直观感受盘古的伟大，体会盘古的精神。 师：谁来读读这个句子，读出顶天立地的气势。 学习第4自然段： 生读课文，将盘古的身体与变化的事物写出来。 生展示，师指正。 合作探究 同桌间讨论： （1）如果没有盘古，就没有什么？ （2）你有什么话想对盘古说什么？写下来。 2. 生展示交流，师给予正向评价。 四、课文主旨 这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事，文章运用丰富的想象力和生动的语言，为我们塑 造了盘古雄伟、高大的形象,赞扬了他为创造这个美丽世界而勇于奉献的精神。 五、推荐阅读 《中国神话传说》《壮族传说》 【板书设计】 醒来——宇宙混沌 盘古站立——天地形成 盘古倒下——化为宇宙 【教学反思】 本节课充分利用了多媒体让学生对于神话故事有了初步了解，以引导贯穿教学过程，学生对神话故事产生了浓厚的兴趣，课堂氛围较好。但是在教学过程中，我对于文本中的修辞方法没有做过多了解，虽然学生已经学习过这些修辞方法，可是温故知新是教学中必要的环节。