1.1地球的宇宙环境 湘教版.pptVIP

1、课前准备的物品（书或学案、知识要点、习题、听写纸）， 背上一节知识要点，准备检查验收。 2、提高当堂吸收率，课堂上严格按照老师的要求完成课堂 任务，一切行动听指挥：记、听、算……别单干！ 碰到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听，不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。 3、一切与干扰听课的举动勿做（抓耳挠腮、左顾右盼、转笔、掰手指等等）！ 4、课后学会利用课间及地理时间，做一个主动学习的人不留遗憾。尤其是背诵，每节课一上课就验收。 5、作业及限时训练要求保质保量不打折扣的独立完成！（抄袭可耻！） 6、把每节学案及时粘到课本上，丢失不补。习题成沓。 以下物质都是天体吗？ 1、流星体、陨石、 2、待发射的运载火箭、天空实验室 3、白云、彩虹、气球 4、航天飞机、飞机 天体系统的层次 1、银河系及河外星系主要是由恒星和星云等比较大的天体组成，恒星至今的距离以光年为最小单位。距离太阳最近的恒星约4.2光年 银河系具有“铁饼”状的扁平外形，有2000多亿颗恒星！ 把下列生命物质存在的条件及形成原因用线连接起来 生命物质存在的条件 　　　　 形成原因 * 地理课堂要求 这是新的开端！是重新洗牌的机会，是证明自己的一次新的机会！ 普通高中地理课程标准实验教科书 湘教版《地理Ⅰ》第一章 1、宇宙的概念： 一、人类对宇宙的认识 第一节 地球的宇宙环境 宇宙是时间和空间的组合，宇宙在空间上是无边无际的，在时间上是无始无终的。 简而言之宇宙是无限的。 上下四方曰宇 古往今来曰宙 一、人类对宇宙的认识 1.公元2世纪，古希腊天文学家托勒密提出“地心说”； 2.16世纪，波兰天文学家哥白尼提出“日心说”； 3.18世纪，天文学家引进“星系”一词； 4.20世纪60年代以来，大型天文望远镜的使用以及空间探测技术的发展，使天文观测的尺度扩展到上百亿年和上百亿光年的时空区域。 天文学家把人类目前已经观测到的有限宇宙叫作可见宇宙或已知宇宙（半径：140亿光年）。 光年：天文学中的距离单位，即光在“真空”中一年所传播的距离。 彗星 星云 行星（地球） 卫星（月球） 除此之外还有星际空间的气体和尘埃。 其中：恒星和星云是宇宙中的基本天体。 恒星（太阳） 宇宙飞船 天空实验室 人造卫星 航天飞机 万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系。 ——各天体间相互吸引和相互绕转形成天体系统 二、多层次的天体系统 “太阳大、地球小，地球绕着太阳跑” “地球大、月球小，月球绕着地球跑” 银河系 河外星系 太阳系 其他恒星系统 地月系 其他行星系统 总星系 （可见宇宙 140亿光年） 最低 最高 验收1.天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是( ) A．太阳系一银河系一地月系—总星系　 B．银河系一河外星系—太阳系一总星系 C．地月系一银河系一总星系一河外星系　 D．地月系一太阳系一银河系一总星系 D 验收2．若下图中S表示太阳，则图示的天体系统有( ) A.四级 B.三级 C.两级 D.一级 C 银河系的直径约为8万光年 银河系外的宇宙空间中存在着无数个与银河系同级别的恒星系统，称为河外星系（约1250亿个）,所有星系和在一起构成最大的天体系统，称总星系。 总星系就是天文学家所说的可见宇宙，半径约140亿光年 准确说法：仙女星系 太阳、行星、矮行星、小行星、卫 星、彗星、流星体、星际物质等 太阳系成员 2、太阳系 中心天体：太阳（质量分数：99.86％） 识记八大行星的位置；小行星带的位置；哈雷彗星的周期； 行星的分类，运动特征。 地内行星 地外行星 76年 同向性，共面性，近圆性 类地行星 巨行星 远日行星 认识太阳系： 彗星 阅读：围绕太阳运行的天体 2、矮行星：成员包括冥王星和谷神星等。 定义：与行星同样具有足够的质量，呈圆球状，但不能清除其轨道附近其他物体的天体。 3、太阳系小天体:主要包括小行星、彗星、流星体和其他星际物质 定义：围绕太阳运转但不符合行星和矮行星条件的物体。 1.太阳系除地球之外的七大行星中，与地球相邻的是( ) A.金星、水星 B.火星、木星 C.金星、火星 D.土星、水星 2.与地球物理特征相似的一组行星是( ) A．天王星、海王星、冥王星 B．火星、木星、土星 C．水星、金星、火星 D．金星、土星、冥王星 3.小行星带位于(