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《 26 月光曲》公开课教案（有配套课件） 作者：未知 来源： 101 远程教育网 我要评论 (0) 字体：大 中 小 点击： 102 次 月光曲（区教研） [板书 ]： 同情 惊喜  弹奏一曲 感动  月光 感遇知音 又弹一曲 充满尊重  月光曲  联想  皮鞋匠 风浪 表达  海面 微云 ?? 复习： （一）字词： 易读错：入场券 恬静 纯熟 一缕一缕 波涛汹涌 生字词：莱茵河 蜡烛 陌生 记录 琴键 听写三个词，提示关键笔画，注意把字写对还要写规范：微波粼粼 （二）内容： 1、文中贝多芬弹了几首曲子？ [板书：弹奏一曲 又弹一曲  盲姑娘 ] 哪首是月光曲？  霎时间 理解内容： （一）为什么弹奏第一支曲子？ 1、[ 课件出示：因为（ ），所以贝多芬为兄妹俩弹奏第一支曲子。 ] 为什么贝多芬 会给茅屋中的两兄妹弹奏第一支曲子？请你带着问题默读课文。 按填空交流。抓住学生说的，引出第 3 段。 [课件： 3 段]预设引导： ①惊喜：是什么让贝多芬惊喜？是啊，在这样偏僻的小镇上， 在这样简陋的茅屋里，听 到有人弹奏自己的音乐， 贝多芬又惊又喜，又是什么让他感动？（再读对话，还体会到什么 了？） ②从哪些文字读懂的？ （从“多好” 看出盲姑娘热爱音乐， 对音乐渴望、 对生活的热爱， 于是贝多芬同情她；从“随便说说”看出两个人互相体贴、关心，于是贝多芬被感动） [ 课 件出示：“多好”“随便说说”变红 ] ③当贝多芬在窗外听到这么温情的对话，怎么能不感动呢？我们 2 人一组分角色读对 话，体会他们之间的感情。 ④指名读。评读。 3．读到这里，我想同学们应该能完整地回答这个问题了。 为什么又弹一曲？ 1、如此的兄妹情深打动了贝多芬，于是为兄妹俩弹奏了第一支曲子，应该说已经满足 了盲姑娘的愿望，可他为什么还要再弹奏一曲呢？ 带着问题默读课文 [ 课件出示：因为 （ ），所以贝多芬为兄妹俩又弹奏了一曲——《月光曲》 。 ] 2、按填空交流，抓住学生发言， [ 课件： 6 段 ]预设引导： ①热爱音乐、知音：从哪体会到盲姑娘热爱音乐？从哪体会出遇到知音？ ②如果学生说不出来，则：如果你是贝多芬，听到这样的话，你有什么感受？ [课件出 示：“弹得多纯熟啊 ,, 先生吧？” ][ 板书：感遇知音 ]是啊，盲姑娘竟能听懂自己的音乐、听出是贝多芬，他怎能不因为遇见了知音而感慨万千呢？ ③对比句子 [ 课件 ]：读读这两句话，有什么不同？（体现出难以置信大音乐家会亲自为自己弹琴）读出又惊又喜。 ④盲姑娘称呼贝多芬“您”容易理解，但恐怕不容易理解的是贝多芬为什么称盲姑娘“您”呢？ [课件出示： “您爱听吗？我再给您弹一首吧。 ”“您”变红 ] 从这两个“您”你又能读懂什么？（对盲姑娘充满尊重） [ 课件：资料 ]读读这段文字，贝多芬对她的尊重只是因为她热爱音乐吗？万两黄金容易得，知己一个也难求，能够遇到这样一个虽然家庭贫穷但热爱音乐、热爱生活的姑娘， 又联想到自己的遭遇， 贝多芬心中怎能不充满着遇到知音的那份激动、 充满着对盲姑娘的无比尊重？ [板书：充满尊重 ] 总结： 完整回答这个问题。对于一个音乐家来说， 此时最能表达心情的就是音乐，的感动、所有的尊重、心中对生活的热爱与追求，都融化在了这首即兴创作的《月光曲》之中。  所有 学习“联想” ： 课文的题目叫月光曲， 但课文并没有直接告诉我们月光曲表现的内容， 那么你从哪能感 受到月光曲的旋律是怎样的呢？应该读哪个自然段？ [ 课件出示第 9 段 ] 请你读一读，观察 这段文字的写法， 主要写了什么呢？ [ 板书：联想 ]都是联想吗？把联想的语句找出来读一读。 [ 课件出示 ] 指名读，其他同学思考：在你的脑海中浮现出什么景物？ [板书：月光、海面、风 ] 优美的月光曲引发了皮鞋匠的联想 [板书：皮鞋匠 ] 结合课文内容想一想，为什么皮鞋匠有这样的联想呢？预设引导： ①环境所致：皮鞋匠是在怎样的情景之中听到这首月见曲的？②技艺高超：听着乐曲皮鞋匠就能产生这些画面，说明他听到了一支什么样的乐曲？③热爱音乐： [课件资料 ] 指导读出变化： ①是怎样的旋律，使皮鞋匠的头脑中浮现出了一幅幅不同的画面？ [课件出示填空 ] 乐 曲时而舒缓，时而明快， 时而激烈， 让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。 那么怎样读出这 种变化呢？三人小组内读。小组在全班展示读。 ② 引读：皮鞋匠静静地听着，他好象面对着大海，仿佛看到 ,, [课件 ] ；乐曲由平缓 到明快，皮鞋匠也越来越激动，他仿佛看到 ,, [ 课件 ]；当乐曲激烈高昂，他仿佛看到 ,, [课件 ]。 ③ [课件填空背诵 ] ④一幅幅画面多么美妙而梦幻。 通过皮鞋匠的联想， 我们就感受到了月光曲的旋律， 这 也是一种表达方法。