30.诗五首(浅层阅读+深层阅读+语文积累,共72张PPT).pptVIP

第一课时 课前预习——搜集资料 1、作者链接 陶渊明（约365-427），又名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。先后做过几任小官，由于不满官场的丑恶，终于在41岁坚决弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，多描写优美的田园风光，表现农村生活情趣，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了消极遁世的因素。 杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。著有《杜工部集》。 2、背景链接 《饮酒》作于陶渊明看破东晋黑暗社会，辞官隐退之时。陶渊明在偏僻山村，没有世俗侵扰。 《行路难》：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相地被撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。 《茅屋为秋风所破歌》：上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋（即成都草堂），总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。 3、文体链接 4、读准字音 庐（ ） 箸（ ） 喧（ ） 篱（ ） 樽（ ） 怒号（ ） 罥（ ） 长（ ） 坳（ ） 顷（ ） 衾（ ） 厦（ ） 庇（ ） 兀（ ） 见（ ） 朗读品味——深层探究 （一）学习《饮酒》 1、整体感知 （1）读准节奏 结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中／有真意，欲辨/已忘言。 （２）读通诗意 居住在众人聚居的繁华街道，可从没有烦神应酬车马喧闹。 要问我怎能如此超凡洒脱，精神超脱尘俗自然就觉得住得僻静了。 在东篱下采撷菊花，悠然间那远处的南山映入眼帘。 山气氤氳夕阳西落，傍晚的景色真好，飞鸟合群结伴而还。 这其中有人生的真意，想要辨识却不知怎样表达。 ２．文本探究 （１）既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？ （２）“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写什么？有何深意？ 夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢，此乃景物描写。鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返美丽宁静的大自然怀抱。诗人《归园田居》中写到“久在樊笼里，复得返自然”，此二句虽写景，实则抒怀悟理，用飞鸟相与还的现象类比人应知“返璞归真”。 （３）如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意？ 这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出来，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。 ３．感受意境，探究主旨 （１）请展开联想和想象，用自己的语言对诗歌中的画面作创造性描述。 不仅抒写了“处世胸中别有春，田园寄托写天真”的淡泊情怀，而且生动地塑造了诗人飘逸潇洒的自我形象，我们仿佛看到徘徊东篱的诗人沐浴着秋菊的馨香，在不经意间似乎看见那莽莽苍苍的南山。 写南山的优美景致，南山浮荡着山岚和暮霭，沐浴着夕阳的余晖，禽鸟结伴飞回自家之巢，鸟声啁啾，给山的幽静增添了活力和动感，生机盎然，也暗示着诗人回归田园的怡然自得。全诗融景、情、理一体，意境深远含蓄。 （２）诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 表现了陶渊明厌恶官场的虚伪和奸诈，从大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。 ４、语言赏析 “悠然见南山”的“见”能改成“望”吗？为什么？ （二）学习《行路难》 1、整体感知 （1）读准节奏 金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。 停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。 欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。 闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。 行路/难！行路/难！多/歧路，今/安在？ 长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。 （2）读通诗意 金樽中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。 我放下杯筷，不愿进餐，拔出宝剑四周环顾，心里是多么茫然。 想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。