幼儿园教学设计网络交往新空间教学设计.pdfVIP

《网络交往新空间》教学设计 幼儿园教学设计 骏景中学 方莹 一、教学目标： 1、情感目标：引导学生既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网 络交往，引导学生学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。 2 、能力目标：能够正确地使用网络，使之为学习和生活服务，提高学生自 我保护能力。 3、知识目标： 了解网络交往与传统交往的不同， 了解网络交往的两大特点。 二、教学重点：网络交往是一把锋利的 双刃剑“ ”，享受健康的网络交往。 三、教学难点：让学生既正确认识网络的无限性，也认识到它的现实性，增强 学生自治力，将网络作为工具，为我所用。 四、教学方法：头脑风暴法、情感体验法、讨论法等 五、教学媒体：多媒体 六、课时安排： 4 课时 七、教学过程： 课时安排 内容 教师活动 学生活动 设计意图 第 1 课时 制定小组探究方案 1、列出与本课有关的两个主要论题（ “网络的利与弊 ”； “网络交往 ”） 2 、指导学生分组，帮助提出与课程主题相关的有意义，值得探索的子问题 3、提出目标和期望 4 、商讨评价标准 1、在两个主要论题中选择感兴趣的论题，然后按照希望探讨的问题分组 2 、根据自己的兴趣和特长，列出主论题下的子问题，并使之能够成为每个 成员的工作。 3、商讨评价标准 通过教师的引导，学生可以根据自己的兴趣、特长选择探索的问题，让学生 在自身知识结构上构建新的知识，增强学生的合作意识，有利于对学生进行多维 评价 第 2 课时 组内交流 资料整合 1、了解学生在探究过程中所遇到的困难及困惑，给予适当的引导 2 、指导学生进行资料整合，筛选最适当的资料 1、说出个人探究过程中遇到的困难及困惑 2 、小组成员提出解决意见 3、组内交流探究成果，并进行资料整合 4 、确定研究成果的展示方式（放录像、访谈、论文、课件等） 教师可以根据 课标“ ”要求进行指导和调控，让学生在资料整合中体验情感， 增强能力，总结知识。 第 3 课时 研究 成果 展示 1、组织展示 2 、指导学生进行评价 3、帮助展示小组答疑 1、小组展示研究成果 2 、其他小组进行评价及提问 3、展示小组答疑 进行 他评“ ”时，学生可能会被问及探究过程中忽略的问题，通过思考、再探 索，可以更全面地认识问题；还可以通过别人的探究来加深、扩大自己对问题的 认识 第 4 课时 自我评价 自我展望 1、指导学生进行自我评价 2 、指导学生从探究活动中发现规律、总结知识点 填写 “自我评价表 ”“随堂记录卡 ” 总结活动经验，记录自己成长的过程。 附： 1、自我评价表 2、随堂记录卡 附 1：自我评价表 主要方案的自我评估 姓名： 方案名称： 其他小组成员： 态度 1.我尤其擅长于 2.我正在 方面取得进步 3.我希望在 方面多加努力 工作习惯 1. 我将采用下面方式描述我的工作及合作： 2.我经常用下面的方式参加每次聚会并作出自己的贡献： 3.其他小组成员对我提出的建议是： 成绩：对自己付出努力的评价（ 10）： 成绩：对自己所作贡献的评价（ 10）： 最终成绩：为这项计划所承担的工作的评价（以上两项成绩的平均）： 附 2：随堂记录卡 随堂记录卡 姓名：