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地理综合实践活动课 ——“绘制学校平面图” 教学案例 设计人：刘振兴 一、案例背景： 《初中地理课程标准》 要求 “以学生的发展为本”，“改变学生 的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展 有用的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及 地理技能的运用， 地理教师必须摒弃落后的教育观念， 树立 “以学生 为主体” 的教育思想， 让学生真正地走进地理， 即带着地理知识走进 生活，带着生活中的问题走进地理课堂， 使学生的综合素质得到全面 发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重 要方面。 地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学 和社会科学， 这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂， 到大自然 中去，到社会实践中去。初中地理课程的开设仅在初一、初二，学生 刚从小学升入初中， 对地理学科还不甚了解， 学习兴趣需要激发， 学 习方法需要培养， 同学间的合作需要锻炼， 但他们有的是对新事物的 渴望以及蓬勃的朝气与活力。 因此，针对学生的实际情况， 社会实践 活动方案应定位在： （一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难 情趣，丧失学习地理的信心。 （二）不能太简单；反之，使学生“嚼 之无味，弃之可惜” ，调动不了学习地理的兴趣。 （三）学生年龄还 比较小，应以家庭、校园和社区为中心。 为此，在学习了《地图》一节后，我尝试设计《绘制学校平面图》 的活动。 二、案例描述： 老师在上课时，出示预先准备好的《河流中学鸟瞰图》和《河 流中学平面图》 （见附录一），以引起学生的兴趣。 并把全班同学分成 四小组，讨论如何绘制学校平面图。 学生们的讨论要解决以下问题： ⒈确定绘图范围和图幅大小： 如学校平面图的范围以校园为主， 可适 当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为 16 开 纸等。 ⒉用什么工具：指南针（罗盘） 、卷尺等 ⒊一幅完整的平面图应绘制的内容： 如比例尺、 指向标、 图例和注记 等 ⒋确定工作计划： （一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、 方位和距离。 （二）统计数据： 根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺， 并 将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。 （三）绘制学校平面图： （根据统计的数据，以小组为单位绘制学校 平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。 ）首先在平 面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附 近及校园内的主要建筑物、 树木和绿地按一定的比例缩小、 在正确的 方位上、用不同符号表示在平面的图上。 师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确 的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、 操场、教学楼等） 、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这 些技术性问题上， 学生可以有很大的创造空间。 方向既可根据指南针 定向，也可利用太阳的位臵（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在 西